Rendimiento académico y cognitivo en el uso problemático de Internet
Son escasos los estudios que hayan analizado la relación entre el uso problemático de Internet (UPI) y el rendimiento cognitivo y académico en adolescentes. El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias en rendimiento académico y cognitivo (percepción, atención, memoria, fluidez verbal y...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2016 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Miguel Hernández de Elche |
| Repositorio: | REDIUMH. Depósito Digital de la UMH |
| OAI Identifier: | oai:dspace.umh.es:11000/5965 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11000/5965 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Internet rendimiento académico rendimiento cognitivo adolescentes descriptivo CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología |
| Sumario: | Son escasos los estudios que hayan analizado la relación entre el uso problemático de Internet (UPI) y el rendimiento cognitivo y académico en adolescentes. El objetivo de este estudio fue analizar las diferencias en rendimiento académico y cognitivo (percepción, atención, memoria, fluidez verbal y razonamiento abstracto) en una muestra de estudiantes de Secundaria con y sin UPI. Participaron un total de 575 estudiantes de diferentes institutos de la provincia de Alicante, que fueron divididos en dos grupos: adolescentes con y sin uso problemático de Internet (UPI y NUPI, respectivamente). Se administraron varios cuestionarios para evaluar el uso problemático de Internet de los sujetos, su rendimiento académico, su consumo de sustancias (alcohol/cannabis) como criterios de exclusión, así como una batería de pruebas neuropsicológicas para evaluar sus habilidades cognitivas. Los adolescentes con UPI mostraron un peor rendimiento académico que los estudiantes del grupo NUPI, presentando una nota media más baja y un mayor número de asignaturas suspendidas. Se encontraron diferencias significativas en las pruebas neuropsicológicas que evaluaban percepción y razonamiento abstracto, observando una mayor tasa de aciertos a favor de UPI en la primera prueba, y una mayor tasa de errores para este mismo grupo en la segunda. Un mayor número de errores, sumado al número de aciertos, indicaría una mayor tasa de respuesta para el grupo UPI, que podría estar asociada a mayor impulsividad. Resultan necesarios futuros estudios, con diseños más complejos e instrumentos más específicos, que profundicen en las conclusiones presentadas en este trabajo. |
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