Creencias y prejuicios del profesorado de Educación Física sobre los deportes de combate

Los deportes de combate olímpicos manifiestan poca presencia entre los contenidos que seleccionan los profesores de Educación Física (EF) para sus clases. Con este estudio, se pretende conocer cuáles son las creencias y los prejuicios del profesorado en función del sexo, años de experiencia y los co...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Ruiz Sanchis, Laura
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2017
País:España
Institución:Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Repositorio:RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir
Idioma:español
OAI Identifier:oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/5691
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/20.500.12466/5691
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Deportes de combate
Creencias
Prejuicios
Educación física
Combat sports
Beliefs
Prejudices
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spelling Creencias y prejuicios del profesorado de Educación Física sobre los deportes de combateBeliefs and prejudices of Physical Education teachers about sports of combatRuiz Sanchis, LauraDeportes de combateCreenciasPrejuiciosEducación físicaCombat sportsBeliefsPrejudicesPhysical education58 PedagogíaLos deportes de combate olímpicos manifiestan poca presencia entre los contenidos que seleccionan los profesores de Educación Física (EF) para sus clases. Con este estudio, se pretende conocer cuáles son las creencias y los prejuicios del profesorado en función del sexo, años de experiencia y los conocimientos previos de los deportes, en relación a las modalidades de lucha olímpica, judo, taekwondo, boxeo y esgrima. Para ello, se realizó una encuesta al profesorado en activo de EF en la Comunidad Valenciana. De los resultados obtenidos se concluye que son pocos los docentes que incluyen en su programación actividades de lucha, siendo el judo el contenido más elegido. El profesorado que no ha participado en cursos de formación en deportes de combate, refleja su dificultad en seleccionarlos entre las practicas escolares, pues los considera peligrosos para el alumnado, especialmente, el taekwondo y el boxeo. Además, considera que éste último fomenta la violencia a sus practicantes, y refleja en los resultados, la creencia de que la practica de las modalidades de luchas olímpicas y boxeo provocan la masculinización. Por otra parte, los docentes con formación inicial o continua en deportes de combate, piensan que las modalidades de judo y esgrima, son las que más les motivan y las más adecuadas para el trabajo de valores en las clases de EF. La formación, y los materiales adaptados a los conocimientos del docente y al entorno escolar son esenciales para la introducción de los deportes de combate en la escuela.Olympic combat sports shows a lack of presence in selected sports teachers of Physical Education (PE) for their classes. With this study, we want to know what are the beliefs and prejudices of teachers by gender, years of experience and prior knowledge of sports, in relation to the modalities as wrestling, judo, taekwondo, boxing and fencing. For this, a survey was conducted to PE teachers in the Valencian Community. As result of this research, is concluded that there are not many teachers who include in their school programming fight activities; judo has been the chosen sport. Teachers who have not participated in academic training combat sports courses, describe the difficulty to selecting this modalities in school, as considered dangerous for students, especially, taekwondo and boxing. Also, the latter is considered as a promoter of violence in practicing, and reflected in the conclusion, the belief that the practice of wrestling and boxing is cause to become more masculine. Moreover, teachers with initial or continuing academic training in combat sports, think that the procedure for judo and fencing are the ones that motivate them and the most suitable for the work values in PE classes. Academic training and curriculum materials adapted to the knowledge of the teacher and the school environment, are essential for combat sports introduction in school.20252025-05-0720172017-01-0120172017-01-01journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/20.500.12466/5691reponame:RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártirinstname:Universidad Católica de Valencia San Vicente MártirEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:riucv.ucv.es:20.500.12466/56912026-06-19T08:32:07Z
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