La Mentoría entre iguales como respuesta a las demandas del estudiantado universitario de nuevo ingreso
Actualmente, la entrada a la Educación Superior se define por la gran diversidad del estudiantado que accede por primera vez a la universidad, el cual se enfrenta a un nuevo proceso de transición y adaptación caracterizado por el desarrollo de nuevas habilidades y competencias en un contexto diferen...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2018 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/172116 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/172116 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Mentoría entre iguales Transición académica Educación Superior Estudiantes de nuevo ingreso |
| Sumario: | Actualmente, la entrada a la Educación Superior se define por la gran diversidad del estudiantado que accede por primera vez a la universidad, el cual se enfrenta a un nuevo proceso de transición y adaptación caracterizado por el desarrollo de nuevas habilidades y competencias en un contexto diferente (Credé & Niehorster, 2012). La mayoría de estos estudiantes presentan unas grandes carencias previas en materia de orientación ante el nuevo escenario que se les presenta y acceden con grandes niveles de incertidumbre (Gairín, Muñoz, Feixas, & Guillamón, 2009). Desde las instituciones universitarias, como indica Romero (2013), se pretende ofrecer a los nuevos estudiantes servicios de orientación, asesoramiento y acompañamiento, de cara a evitar como señala Johnston (2013), una inadecuada y pobre transición que llegue a generar situaciones de abandono prematuro por parte del estudiante. Gran parte de esta labor es acometida desde la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla por el Equipo de Mentores. Por ello, este trabajo pretende dar a conocer la estructura interna, el funcionamiento, así como actividades llevadas a cabo desde este innovador programa de mentoría llevado a cabo por y para estudiantes. Conjuntamente, se muestran datos que hacen referencia a la evaluación realizada a una de sus actividades principales como son las Jornadas de Acogida dirigidas al alumnado de nuevo ingreso. Haciendo uso de una metodología cuantitativa, se realizará un estudio descriptivo que trata de analizar la satisfacción de los estudiantes que participaron en las jornadas de acogida del curso 2016-2017 a través de un cuestionario tipo Likert. Los resultados muestran unos niveles altos de satisfacción de los estudiantes de nuevo ingreso con respecto al servicio recibido por parte del Equipo de Mentores. Concluimos con la importancia de llevar a cabo programas de acogida ajustados a las necesidades de los estudiantes de nuevo ingreso, así como el valor de labor prestada por los estudiantes mentores |
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