Actitudes del profesorado de educación secundaria hacia la lengua aragonesa

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autor: Campos Bandrés, Iris Orosia
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/218067
Acceso en línea:https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70795
https://hdl.handle.net/11162/218067
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:actitud
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spelling Actitudes del profesorado de educación secundaria hacia la lengua aragonesaRevista complutense de educaciónCampos Bandrés, Iris Orosiaactitudprofesorlengua minoritariapolítica lingüísticaencuestaenseñanza secundariaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésEl aragonés es una de las lenguas europeas en mayor riesgo de desaparición. La normativa actual establece que la introducción y el tratamiento de esta lengua en las escuelas e institutos oscenses depende de la voluntad de cada centro educativo. Ante esta realidad, y visto el interés de las instituciones en los últimos años por la conservación del patrimonio lingüístico del territorio, resulta necesario profundizar en el conocimiento de las actitudes lingüísticas del profesorado, lo cual facilitará el desarrollo de políticas en favor de la lengua minoritaria. Se presenta una investigación exploratoria realizada bajo el diseño de encuesta con 162 docentes oscenses de Educación Secundaria. Los resultados muestran la presencia de una actitud neutra con clara tendencia favorable hacia la lengua propia que no se traduce en actuaciones reales para el fomento de su salvaguarda desde las aulas ni en un claro compromiso con su normalización en el ámbito educativo. Factores relacionados con el contacto con la lengua propia a nivel personal y social muestran diferencias significativas en las actitudes del profesorado, pero también adquieren relevancia el perfil lingüístico y las experiencias previas de los docentes en entornos educativos bilingües.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/70795https://hdl.handle.net/11162/218067reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista complutense de educación, 2021, v. 32, n. 4 ; p. 547-556info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2180672026-05-28T18:21:31Z
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