Análisis de las necesidades individuales de apoyo y orientación a estudiantes para el acceso y éxito en la universidad

106 p.

Detalles Bibliográficos
Autor: Viñuela Blázquez, Yaiza
Tipo de recurso: tesis doctoral
Fecha de publicación:2024
País:España
Institución:Universidad de León
Repositorio:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de León
OAI Identifier:oai:buleria.unileon.es:10612/22676
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10612/22676
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Educación
Orientación pedagógica
Pedagogía
6103.09 Orientación Profesional
6103.03 Asesoramiento y Orientación Educacional
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González Rodríguez, Diego
Metodos de Investigacion y Diagnostico en Educacion
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En este contexto, se define la orientación universitaria como un sistema integral que abarca la dimensión académica, profesional y personal del estudiante a través de la realización de un conjunto de actuaciones. Dicho sistema está diseñado para ofrecer un soporte continuo, sistemático, planificado y estructurado, que debe surgir de las necesidades específicas del estudiantado. Este enfoque de la orientación es necesario para fomentar el éxito académico y asegurar el bienestar emocional y psicológico del estudiantado, preparándolos para enfrentar los desafíos del mundo actual y futuro. Objetivo. El objetivo de la presente tesis doctoral es analizar las necesidades individuales de apoyo y orientación para el acceso y el éxito del estudiantado en las universidades, con el fin de detectar áreas de mejora en los mismos. Método. Se ha seguido una metodología cualitativa a través del análisis de contenido. El estudio 1 y el estudio 2, se centran en el análisis de contenido de memorias de verificación de titulaciones de grado de universidades públicas españolas, con un total de 380 y 406 memorias analizadas respectivamente. El estudio 3 consiste en el análisis de contenido de 34 entrevistas realizadas a 41 expertos de los servicios de orientación de universidades públicas españolas. Conclusiones. Las actuaciones de orientación universitaria han evolucionado favorablemente hacia un modelo más personalizado y centrado en el éxito académico del estudiante. Se ha observado que, mientras que la mayoría de las iniciativas de orientación se centran en atender la dimensión académica y están dirigidas principalmente a estudiantes de nuevo ingreso y en los primeros años de su formación, ha habido una evolución en los servicios de apoyo y orientación mediante la incorporación de estrategias que abarcan la dimensión personal, como aspectos psicológicos y emocionales. Estos servicios son cruciales para estudiantes con discapacidades, trastornos del neurodesarrollo, y otras necesidades educativas especiales, quienes requieren consideraciones y ajustes más específicos para maximizar su desarrollo y participación.[EN] Introduction. In recent decades, college counselling has become increasingly important, especially in response to an increasingly diverse student intake profile and the regulatory changes in the educational system. As a result, a paradigm shift towards a more inclusive and proactive educational model has led to a rethinking of the role of university guidance. This process in Spain is framed within the European Higher Education Area, which promotes an educational approach focused on the student and his or her integral development. In this context, university guidance is defined as an integral system that covers the student's academic, professional and personal dimensions through the implementation of a set of actions. Such a system is designed to offer continuous, systematic, planned and structured support, which should arise from the specific needs of the student body. This approach to guidance is necessary to foster academic success and ensure the emotional and psychological well-being of the student body, preparing them to face the challenges of today's and tomorrow's world. Aim. This doctoral thesis aims to analyze the individual needs for support and guidance for the access and success of students in universities in order to detect areas of improvement in them. Method. A qualitative methodology was followed through content analysis. Study 1 and study 2 focused on the content analysis of the verification reports of undergraduate degree programs of Spanish public universities, with a total of 380 and 406 reports analyzed, respectively. Study 3 consists of the content analysis of 34 interviews with 41 experts from the guidance services of Spanish public universities. Conclusions. University guidance actions have evolved favorably towards a more personalized model focused on the academic success of the student. It has been observed that, while most guidance initiatives focus on addressing the academic dimension and are aimed primarily at incoming students and students in the first years of their education, there has been an evolution in support and guidance services through the incorporation of strategies that cover the personal dimension, such as psychological and emotional aspects. These services are crucial for students with disabilities, neurodevelopmental disorders, and other special educational needs, who require more specific considerations and accommodations to maximize their development and participation.Vidal García, Francisco JavierGonzález Rodríguez, DiegoMetodos de Investigacion y Diagnostico en EducacionFacultad de Educacion2024info:eu-repo/semantics/doctoralThesishttps://hdl.handle.net/10612/22676reponame:BULERIA. Repositorio Institucional de la Universidad de Leóninstname:Universidad de LeónEspañolhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:buleria.unileon.es:10612/226762026-06-24T12:43:27Z
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