Del abandono al reconocimiento en la educación de personas adultas
En este artículo nos basamos en la teoría del reconocimiento de Honneth (1997) para examinar la experiencia de jóvenes que abandonaron la escuela prematuramente o que no lograron la certificación esperada, y posteriormente se matricularon en escuelas de educación de personas adultas para obtener la...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:2445/228195 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/228195 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educació d'adults Abandó dels estudis (Educació secundària) Adult education High school dropouts |
| Sumario: | En este artículo nos basamos en la teoría del reconocimiento de Honneth (1997) para examinar la experiencia de jóvenes que abandonaron la escuela prematuramente o que no lograron la certificación esperada, y posteriormente se matricularon en escuelas de educación de personas adultas para obtener la acreditación secundaria. A partir de cuatro grupos focales realizados con una muestra del colectivo de profesorado y estudiantado de dichas escuelas, exploramos por qué su experiencia puede ser diferente de la que vivieron en la escuela de secundaria. Nuestro análisis sugiere que, al darles la bienvenida a este nuevo entorno, el profesorado de las escuelas de educación para personas adultas se involucra con ellos de manera que reconocen explícitamente y hacen visible quiénes son estos jóvenes. Al escuchar y prestar atención a sus necesidades específicas, el cuerpo de docentes y las instituciones pueden producir espacios significativos para la interacción. Sugerimos que este factor juega un papel significativo en el desarrollo académico y personal de estos estudiantes, ayudándoles a descubrir su confianza en sí mismos y su autoestima para reconstruir su identidad y encontrar su lugar en la sociedad y contribuir a ella. |
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