Miradas, espacios y relaciones en la didáctica de las artes plásticas
Hablar sobre la Didáctica de las Artes Plásticas significa mucho más que delimitar objetivos, contenidos, competencias, metodologías y resultados de aprendizaje, a partir de las interrelaciones que se establecen entre los ámbitos de la educación y el arte. Cabe decir que la didáctica, per se, puede...
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| Format: | article |
| Status: | Published version |
| Publication Date: | 2019 |
| Country: | España |
| Institution: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repository: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:recercat.cat:2445/194945 |
| Online Access: | https://hdl.handle.net/2445/194945 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | Expressió plàstica Didàctica Plastic expression Teaching methods |
| Summary: | Hablar sobre la Didáctica de las Artes Plásticas significa mucho más que delimitar objetivos, contenidos, competencias, metodologías y resultados de aprendizaje, a partir de las interrelaciones que se establecen entre los ámbitos de la educación y el arte. Cabe decir que la didáctica, per se, puede definirse como una manera de enfocar y regular los procesos de enseñanza-aprendizaje entre todos los agentes implicados en un contexto determinado; de modo que, indudablemente se generan múltiples miradas situadas en diferentes espacios para establecer relaciones de conocimiento. Este, el conocimiento, entendido en el amplio significado del término y asociado a las acciones de sentir y pensar (si es posible separarlas...). En una entrevista, le preguntaban al filósofo Rafael Argullol si a las personas nos mueven pensamientos o emociones, a lo que él respondió de manera brillante que los pensamientos son emociones enfriadas y las emociones pensamientos sin domesticar. |
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