Miradas, espacios y relaciones en la didáctica de las artes plásticas
Hablar sobre la Didáctica de las Artes Plásticas significa mucho más que delimitar objetivos, contenidos, competencias, metodologías y resultados de aprendizaje, a partir de las interrelaciones que se establecen entre los ámbitos de la educación y el arte. Cabe decir que la didáctica, per se, puede...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de la UB |
| OAI Identifier: | oai:diposit.ub.edu:2445/194945 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2445/194945 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Expressió plàstica Didàctica Plastic expression Teaching methods |
| Sumario: | Hablar sobre la Didáctica de las Artes Plásticas significa mucho más que delimitar objetivos, contenidos, competencias, metodologías y resultados de aprendizaje, a partir de las interrelaciones que se establecen entre los ámbitos de la educación y el arte. Cabe decir que la didáctica, per se, puede definirse como una manera de enfocar y regular los procesos de enseñanza-aprendizaje entre todos los agentes implicados en un contexto determinado; de modo que, indudablemente se generan múltiples miradas situadas en diferentes espacios para establecer relaciones de conocimiento. Este, el conocimiento, entendido en el amplio significado del término y asociado a las acciones de sentir y pensar (si es posible separarlas...). En una entrevista, le preguntaban al filósofo Rafael Argullol si a las personas nos mueven pensamientos o emociones, a lo que él respondió de manera brillante que los pensamientos son emociones enfriadas y las emociones pensamientos sin domesticar. |
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