¿Está Bolonia en Cataluña? : configuración y desarrollo del nuevo plan de estudios en CAFyD en el INEFC : un estudio de caso

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Márcia Siva, Ana, Soler Prat, Susanna, Costes i Rodríguez, Antoni, Lavega Burgués, Pere
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2013
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/177023
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/177023
http://www5.uva.es/agora/index.php/agora-15-2-2013
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:reforma educativa
innovación
educación física
estudio de casos
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spelling ¿Está Bolonia en Cataluña? : configuración y desarrollo del nuevo plan de estudios en CAFyD en el INEFC : un estudio de casoÁgora para la educación física y el deporteMárcia Siva, AnaSoler Prat, SusannaCostes i Rodríguez, AntoniLavega Burgués, Perereforma educativainnovacióneducación físicaestudio de casosinvestigación sobre programas de estudiosResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe analiza el proceso de diseño e implementación del grado en Ciencias de la Actividad Física y el Deporte en el INEF de Cataluña desde la perspectiva de su profesorado tres años después de su inicio en sus dos centros (adscritos a las universidades de Barcelona y de Lleida). Para abordar este estudio de caso se analizó el contenido de la información obtenida mediante once entrevistas semiestructuradas a personas clave en el proceso y también a través de documentos oficiales. Los resultados señalan que el proceso de elaboración del nuevo plan fue liderado por un “petit comité”. Se destaca cómo esta comisión, además de seguir las directrices de instancias superiores, buscó especialmente el consenso ante las tensiones aparecidas por motivos personales, ideológicos y laborales. Por otra parte, respecto al proceso de implementación, se apuntan algunas de las resistencias y dificultades que conlleva la incorporación de los cambios que establece el EEES en el día a día. También se expone la importancia de la implicación de todos los actores para que se produzca el cambio y la innovación, y además se realice de forma sostenible. Esta investigación contiene reflexiones que pueden ser útiles para el diseño de nuevos planes de estudios universitarios.ESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/177023http://www5.uva.es/agora/index.php/agora-15-2-2013reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolÁgora para la educación física y el deporte. 2013, v. 15, n. 2, mayo-agosto ; p. 96-112info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1770232026-05-28T18:21:31Z
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