Good bye, Lenin!

A partir de la proyección de la película “Good bye, Lenin!” se articula la situación de aprendizaje que pretende que el alumnado conozca la historia reciente de Alemania y su influencia en la formación de la Europa actual, y reconozca y valore el cine en todas sus dimensiones: como expresión artísti...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Rodríguez Rodríguez, Josué
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2015
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/141663
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/141663
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/sa/2015/11/05/good-bye-lenin/
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:actividades escolares
secundaria primer ciclo
educación artística
lengua alemana
aprendizaje en grupo
historia
film educativo
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description A partir de la proyección de la película “Good bye, Lenin!” se articula la situación de aprendizaje que pretende que el alumnado conozca la historia reciente de Alemania y su influencia en la formación de la Europa actual, y reconozca y valore el cine en todas sus dimensiones: como expresión artística, como transmisor de cultura, como medio para educar, enseñar y hacer reflexionar. El producto final será la exposición de su trabajo de investigación y un debate. Con el desarrollo de esta situación el alumnado conoce, a partir de la investigación en diferentes fuentes de conocimiento, la historia contemporánea de Alemania y de la Unión Europea. Aprovechando que este alumnado cursa por primera vez Historia del Mundo Contemporáneo y lleva ya unos años aprendiendo alemán (como primera o segunda lengua extranjera), se realizará el visionado de la película Good Bye, Lenin! como punto de partida para el conocimiento del contexto histórico en el que se desarrolla esa trama y que debe servir de toma de conciencia socio-política por parte de estos jóvenes, es decir, la reflexión final a la que debe llevar la investigación del contexto histórico se presenta como vehículo motivador para el alumnado. Se trata, por lo tanto, de que finalmente se produzca un debate en el que los alumnos y alumnas tomen conciencia sobre la importancia de los movimientos políticos y sociales en la vida cotidiana o familiar.
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