¿Conoce el profesorado de asignaturas STEM a mujeres científicas? Una experiencia de formación continua con profesorado de ESO y bachillerato
La educación científica ciudadana se considera fundamental en la sociedad del conocimiento, actualmente basada en la tecnología y la ciencia más que en otras épocas. Esta educación científica puede darse tanto fuera de los centros escolares como dentro de ellos, recibiendo el nombre de no formal y f...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/29435 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/10578/29435 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Educación científica Práctica docente Profesorado Genero |
| Sumario: | La educación científica ciudadana se considera fundamental en la sociedad del conocimiento, actualmente basada en la tecnología y la ciencia más que en otras épocas. Esta educación científica puede darse tanto fuera de los centros escolares como dentro de ellos, recibiendo el nombre de no formal y formal, respectivamente. Este trabajo se centra en la educación científica formal, es decir, la que se desarrolla dentro del sistema educativo. Esta se materializa en las clases de ciencias, a las que nos referiremos en adelante con el acrónimo en inglés STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas). Dentro del aula se perciben tres elementos principales: alumnado, currículo y profesorado. El profesorado en sus clases sigue el currículo que es vehiculado mediante la práctica docente, persiguiendo el aprendizaje del alumnado. El profesorado transmite una visión de la realidad de manera implícita en su práctica docente, y también de manera explícita: si esta práctica es inclusiva e igualitaria transmitirá una visión del mundo acorde a ella. Por ello es importante analizar el tratamiento documental de la equidad e inclusividad de género, así como el desempeño de la profesión docente que hace el profesorado, para que esta equidad del género en la ciencia llegue al alumnado |
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