La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI)

Para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias, las organizaciones internacionales recomiendan el uso de metodologías basadas en la indagación en lugar de los métodos tradicionales. Estas diferentes metodologías son clave en los programas de diversificación. Con el presente estudio se pretende valora...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Pavón Martínez, Fernando, Martinez Aznar, Maria Mercedes
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Universitat Autònoma de Barcelona
Repositorio:Dipòsit Digital de Documents de la UAB
Idioma:español
OAI Identifier:oai:ddd.uab.cat:126010
Acceso en línea:https://ddd.uab.cat/record/126010
https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1290
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Programa de diversificació
Àmbit científic-tecnològic
Competència científica
Indagació
Metodologia de resolució de problemes com investigació (mrpi)
Diversification program
Scientific-technological area
Scientific competence
Inquirybased science education (ibse)
Methodology of problem-solving as an investigation (mpsi)
Programa de diversificación
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spelling La metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI)una propuesta indagativa para desarrollar la competencia científica en alumnos que cursan un programa de diversificaciónLa metodologia de resolució de problemes com a investigació (MRPI)The methodology of problem-solving as an investigation (MPSI)Pavón Martínez, FernandoMartinez Aznar, Maria MercedesPrograma de diversificacióÀmbit científic-tecnològicCompetència científicaIndagacióMetodologia de resolució de problemes com investigació (mrpi)Diversification programScientific-technological areaScientific competenceInquirybased science education (ibse)Methodology of problem-solving as an investigation (mpsi)Programa de diversificaciónÁmbito científico-tecnológicoCompetencia científicaIndagaciónMetodología de resolución de problemas como investigación (mrpi)Para la enseñanza-aprendizaje de las ciencias, las organizaciones internacionales recomiendan el uso de metodologías basadas en la indagación en lugar de los métodos tradicionales. Estas diferentes metodologías son clave en los programas de diversificación. Con el presente estudio se pretende valorar si un método indagativo como es la metodología de resolución de problemas como investigación (MRPI) es adecuado para desarrollar la competencia científica en el ámbito científicotecnológico de cuarto de ESO. Por ello, se ha estudiado la evolución de los alumnos en la resolución de situaciones problemáticas para diferentes dimensiones de la competencia científica. Los resultados indican que la MRPI ayuda a desarrollar estas diferentes dimensiones competenciales con un buen nivel de satisfacción por parte del alumno.Per a l'ensenyament-aprenentatge de les ciències, les organitzacions internacionals recomanen l'ús de metodologies basades en la indagació en lloc dels mètodes tradicionals. Aquestes diferents metodologies són clau en els programes de diversificació. Amb el present estudi es pretén valorar si un mètode indagatiu com és la metodologia de resolució de problemes com investigació (MRPI) és adequat per a desenvolupar la competència científica en l'àmbit cientificotecnològic de quart d'ESO. Per això, s'ha estudiat l'evolució dels alumnes en la resolució de situacions problemàtiques per a diferents dimensions de la competència científica. Els resultats indiquen que la MRPI ajuda a desenvolupar aquestes diferents dimensions competencials amb un bon nivell de satisfacció per part de l'alumne.International organizations recommend the use of inquiry-based methods for teachinglearning of sciences, instead of the traditional teaching deductive methods. These different methodologies are key in diversification programs. This study aims to assess whether an inquiry method such as the Methodology of Problem-Solving as an Investigation (MPSI) is suitable to develop the scientific competence in scientific-technological area in the 4th year of ESO. Therefore, we have studied the evolution of the students in the resolution of problematic situations for different dimensions of scientific competence. The results indicate that the MPSI helps to develop these different dimensions of competence with a good level of satisfaction on the part of the student. 22014-01-0120142014-01-01Articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://ddd.uab.cat/record/126010https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/ensciencias.1290reponame:Dipòsit Digital de Documents de la UABinstname:Universitat Autònoma de BarcelonaEspañolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Aquest document està subjecte a una llicència d'ús Creative Commons. Es permet la reproducció total o parcial, la distribució, la comunicació pública de l'obra i la creació d'obres derivades, fins i tot amb finalitats comercials, sempre i quan es reconegui l'autoria de l'obra original.https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:ddd.uab.cat:1260102026-06-06T12:50:31Z
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