Interpretaciones no intencionadas e intencionadas y usos de los resultados de PISA : una perspectiva de validez consecuencial

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Taut, Sandy, Palacios, Diego
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2016
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/120769
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/120769
https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17276
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Palabra clave:validez
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calidad de la educación
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spelling Interpretaciones no intencionadas e intencionadas y usos de los resultados de PISA : una perspectiva de validez consecuencialIntended and unintended interpretations and uses of PISA results : a consequential validity perspectiveRevista electrónica de investigación y evaluación educativaTaut, SandyPalacios, Diegovalideztestcalidad de la educaciónevaluación normativaInforme PISAResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésDisponible la versión en inglésMonográfico con el título: “Evaluaciones internacionales: PISA”Se explora la relevancia de considerar las consecuencias de las pruebas como parte de las discusiones acerca de la validez, la investigación sobre validación, en el contexto del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos) y PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes). Lo primero que describe la concepción moderna de validez como un aspecto fundamental de la calidad de los ensayos y sistemas de pruebas, es que evoluciona en torno a las interpretaciones propuestas y usos de las puntuaciones de las pruebas. Se centra en el papel que han jugado las consecuencias en la literatura sobre validez de la prueba y validación. A continuación, se introduce PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) y las interpretaciones y usos previstos como base para el examen de la validez, seguido por un resumen de los estudios empíricos existentes sobre los usos y consecuencias de PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes). Finalmente, se presenta piezas que faltan en la evidencia de validez en relación con las consecuencias y se analiza la importancia de una agenda pro-activa en los temas por parte de los grupos de interés de PISA (Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes) a nivel internacional y nacional.ESP2016info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/120769https://revistaseug.ugr.es/index.php/RELIEVE/article/view/17276reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista electrónica de investigación y evaluación educativa. 2016, v. 22, n. 1 ; 17 p.info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1207692026-05-28T18:21:31Z
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