Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora

Dotar a los profesionales de la educación de niveles de Inteligencia Emocional elevados debe ser objetivo prioritario para las administraciones, ya que ello les permite afrontar con mayor eficacia la complejidad del actual contexto educativo. Sin embargo, no existen muchas publicaciones con muestras...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: García Domingo, María Begoña
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Universidad Complutense de Madrid (UCM)
Repositorio:Docta Complutense
Idioma:español
OAI Identifier:oai:docta.ucm.es:20.500.14352/98959
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.14352/98959
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:37.013
159.942
371.13
373.3
373.5
Inteligencia Emocional Percibida
Ejercicio docente
Fuentes de variabilidad
Sugerencias de mejora
Perceived Emotional Intelligence
Practising teachers
Sources of variability
Improvement
Ciencias Sociales
Inteligencia emocional
Formación del profesorado
Enseñanza primaria
Enseñanza secundaria
61 Psicología
58 Pedagogía
5803 Preparación y Empleo de Profesores
id ES_6e2283f263ffd2fcfda24f960e6446e0
oai_identifier_str oai:docta.ucm.es:20.500.14352/98959
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejoraEmotional competence in early childhood and primary education teachers: sources of variability and improvement suggestionsGarcía Domingo, María Begoña37.013159.942371.13373.3373.5Inteligencia Emocional PercibidaEjercicio docenteFuentes de variabilidadSugerencias de mejoraPerceived Emotional IntelligencePractising teachersSources of variabilityImprovementCiencias SocialesInteligencia emocionalFormación del profesoradoEnseñanza primariaEnseñanza secundaria61 Psicología58 Pedagogía5803 Preparación y Empleo de ProfesoresDotar a los profesionales de la educación de niveles de Inteligencia Emocional elevados debe ser objetivo prioritario para las administraciones, ya que ello les permite afrontar con mayor eficacia la complejidad del actual contexto educativo. Sin embargo, no existen muchas publicaciones con muestras de maestros españoles en ejercicio, por lo que este trabajo pretende incrementar el conocimiento relativo a su perfil en Inteligencia Emocional Percibida (TMMS-24, Salovey y Mayer, 1995) y analizar la influencia que ejercen sobre él algunas variables. Nuestro objetivo principal es identificar la combinación de factores presente en el grupo de docentes emocionalmente menos competentes, ayudando con ello a optimizar los esfuerzos formativos a este respecto. Tras las comparaciones efectuadas en una muestra de 296 maestros de Educación Infantil y Primaria, los resultados sugieren que el perfil peor dotado emocionalmente parece ser el percibido por los docentes de infantil, de género femenino, que trabajan en centros públicos, que ejercen como tutores y que tienen más edad y años de experiencia. La discusión ofrece la interpretación y exposición detallada de estos resultados en orden a “ajustar” futuras sugerencias de mejora del perfil emocional de nuestros maestros.Universidad de Murcia. Servicio de PublicacionesUniversidad Complutense de Madrid20212021-02-0420212021-02-04journal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501VoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85info:eu-repo/semantics/articleapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/20.500.14352/98959reponame:Docta Complutenseinstname:Universidad Complutense de Madrid (UCM)Españolspaopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:docta.ucm.es:20.500.14352/989592026-06-02T12:44:21Z
dc.title.none.fl_str_mv Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora
Emotional competence in early childhood and primary education teachers: sources of variability and improvement suggestions
title Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora
spellingShingle Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora
García Domingo, María Begoña
37.013
159.942
371.13
373.3
373.5
Inteligencia Emocional Percibida
Ejercicio docente
Fuentes de variabilidad
Sugerencias de mejora
Perceived Emotional Intelligence
Practising teachers
Sources of variability
Improvement
Ciencias Sociales
Inteligencia emocional
Formación del profesorado
Enseñanza primaria
Enseñanza secundaria
61 Psicología
58 Pedagogía
5803 Preparación y Empleo de Profesores
title_short Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora
title_full Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora
title_fullStr Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora
title_full_unstemmed Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora
title_sort Competencia emocional en maestros de educación infantil y primaria: fuentes de variabilidad y sugerencias de mejora
dc.creator.none.fl_str_mv García Domingo, María Begoña
author García Domingo, María Begoña
author_facet García Domingo, María Begoña
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Universidad Complutense de Madrid
dc.subject.none.fl_str_mv 37.013
159.942
371.13
373.3
373.5
Inteligencia Emocional Percibida
Ejercicio docente
Fuentes de variabilidad
Sugerencias de mejora
Perceived Emotional Intelligence
Practising teachers
Sources of variability
Improvement
Ciencias Sociales
Inteligencia emocional
Formación del profesorado
Enseñanza primaria
Enseñanza secundaria
61 Psicología
58 Pedagogía
5803 Preparación y Empleo de Profesores
topic 37.013
159.942
371.13
373.3
373.5
Inteligencia Emocional Percibida
Ejercicio docente
Fuentes de variabilidad
Sugerencias de mejora
Perceived Emotional Intelligence
Practising teachers
Sources of variability
Improvement
Ciencias Sociales
Inteligencia emocional
Formación del profesorado
Enseñanza primaria
Enseñanza secundaria
61 Psicología
58 Pedagogía
5803 Preparación y Empleo de Profesores
description Dotar a los profesionales de la educación de niveles de Inteligencia Emocional elevados debe ser objetivo prioritario para las administraciones, ya que ello les permite afrontar con mayor eficacia la complejidad del actual contexto educativo. Sin embargo, no existen muchas publicaciones con muestras de maestros españoles en ejercicio, por lo que este trabajo pretende incrementar el conocimiento relativo a su perfil en Inteligencia Emocional Percibida (TMMS-24, Salovey y Mayer, 1995) y analizar la influencia que ejercen sobre él algunas variables. Nuestro objetivo principal es identificar la combinación de factores presente en el grupo de docentes emocionalmente menos competentes, ayudando con ello a optimizar los esfuerzos formativos a este respecto. Tras las comparaciones efectuadas en una muestra de 296 maestros de Educación Infantil y Primaria, los resultados sugieren que el perfil peor dotado emocionalmente parece ser el percibido por los docentes de infantil, de género femenino, que trabajan en centros públicos, que ejercen como tutores y que tienen más edad y años de experiencia. La discusión ofrece la interpretación y exposición detallada de estos resultados en orden a “ajustar” futuras sugerencias de mejora del perfil emocional de nuestros maestros.
publishDate 2021
dc.date.none.fl_str_mv 2021
2021-02-04
2021
2021-02-04
dc.type.none.fl_str_mv journal article
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
VoR
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.14352/98959
url https://hdl.handle.net/20.500.14352/98959
dc.language.none.fl_str_mv Español
spa
language_invalid_str_mv Español
language spa
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Docta Complutense
instname:Universidad Complutense de Madrid (UCM)
instname_str Universidad Complutense de Madrid (UCM)
reponame_str Docta Complutense
collection Docta Complutense
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869410403140763648
score 15.300724

Similares en LA Referencia