Las contradicciones de la compensación: apropiaciones del programa de educación compensatoria en ESO
Este artículo estudia el papel del programa de educación compensatoria en la construcción y gestión del fracaso escolar en Educación Secundaria Obligatoria. Basándose en un trabajo etnográfico, revela las luchas alrededor de los alumnos considerados “difíciles”, condicionadas por ideologías pedagógi...
| Autor: | |
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2020 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositório: | Docta Complutense |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/6944 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/6944 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Educación compensatoria Fracaso escolar Heterogeneidad social Medidas de atención a la diversidad Políticas educativas Sociología de la educación Compensatory Education Academic Failure Student Diversity Remedial Programs Education Policy Sociology of Education Educación Pedagogía Sociología de la educación (Educación) Política educativa Enseñanza secundaria 58 Pedagogía 5902.07 Política Educativa 5801.08 Enseñanza Programada |
| Resumo: | Este artículo estudia el papel del programa de educación compensatoria en la construcción y gestión del fracaso escolar en Educación Secundaria Obligatoria. Basándose en un trabajo etnográfico, revela las luchas alrededor de los alumnos considerados “difíciles”, condicionadas por ideologías pedagógicas, recursos, esquemas de percepción docentes y lógicas profesionales. El dispositivo, estigmatizado y asociado a alumnos “disruptivos” y a un trabajo pedagógico duro, incide negativamente en las expectativas y vivencias de docentes y estudiantes, y muestra una escasa capacidad para compensar las desventajas escolares. Más que compensar desigualdades sociales, gestiona la heterogeneidad social por medio de la segregación y la exclusión interior. |
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