Dispositivos institucionales y gestión del fracaso escolar: las paradojas de la atención a la diversidad en la ESO
Este artículo analiza, a partir de un trabajo etnográfico, uno de los principales modos de gestión del “fracaso escolar” en la enseñanza secundaria obligatoria: los dispositivos institucionales conocidos como “medidas de atención a la diversidad” (MAD). Analizando la lógica práctica de estos program...
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| Tipo de documento: | artigo |
| Data de publicação: | 2017 |
| País: | España |
| Recursos: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositório: | Docta Complutense |
| Idioma: | espanhol |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/19304 |
| Acesso em linha: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/19304 |
| Access Level: | Acceso aberto |
| Palavra-chave: | Fracaso escolar Políticas educativas Dispositivos institucionales Atención a la diversidad Expectativas docentes School failure Education policy Institutional devices Attention to diversity Teacher expectations Sociología Educación Pedagogía Sociología de la educación (Educación) Política educativa Enseñanza secundaria 63 Sociología 58 Pedagogía 5902.07 Política Educativa 5801.08 Enseñanza Programada |
| Resumo: | Este artículo analiza, a partir de un trabajo etnográfico, uno de los principales modos de gestión del “fracaso escolar” en la enseñanza secundaria obligatoria: los dispositivos institucionales conocidos como “medidas de atención a la diversidad” (MAD). Analizando la lógica práctica de estos programas en un contexto concreto, muestra cómo se construye a los alumnos para cada dispositivo en las prácticas de clasificación y asignación a estas medidas, cómo estas formas de clasificación afectan a las expectativas y a las prácticas pedagógicas de los docentes, y cómo las MAD se encuentran atravesadas en su organización pedagógica por diversas tensiones y ambivalencias. Estos dispositivos han modificado la estructura de la educación obligatoria y los procesos de selección escolar, afectando a la construcción de los juicios escolares, las jerarquías de alumnos y las trayectorias escolares de los estudiantes. |
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