Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro

La pandemia por la COVID-19 desencadenó una serie decambiosen losámbitosacadémico, social y económicoacusado por la situaciónde Estado de Alarma. La educación fue uno de los espacios más afectados debido al cierre de las instituciones educativas como medida preventivaen la propagación de la cadena v...

Full description

Bibliographic Details
Authors: Alcalá del Olmo Fernández, María José, Santos Villalba, María Jesús, González Sodis, José Luis, Leiva Olivencia, Juan José
Format: article
Status:Published version
Publication Date:2024
Country:España
Institution:Universidad de Sevilla (US)
Repository:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
OAI Identifier:oai:idus.us.es:11441/157181
Online Access:https://hdl.handle.net/11441/157181
https://doi.org/10.12795/pixelbit.101140
Access Level:Open access
Keyword:Tecnología educativa
Desigualdad social
Educación a distancia
Educación inclusiva
COVID-19
Education technology
Social inequality
Distance education
Inclusive education
id ES_6adb682907f0f3fbef0d91db4cc6bc57
oai_identifier_str oai:idus.us.es:11441/157181
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuroPedagogical strategieswith ICT in vulnerable educational contexts: Impact on the pandemic and future projectionsAlcalá del Olmo Fernández, María JoséSantos Villalba, María JesúsGonzález Sodis, José LuisLeiva Olivencia, Juan JoséTecnología educativaDesigualdad socialEducación a distanciaEducación inclusivaCOVID-19Education technologySocial inequalityDistance educationInclusive educationLa pandemia por la COVID-19 desencadenó una serie decambiosen losámbitosacadémico, social y económicoacusado por la situaciónde Estado de Alarma. La educación fue uno de los espacios más afectados debido al cierre de las instituciones educativas como medida preventivaen la propagación de la cadena vírica. El tránsito de una educación presencial a una docencia virtual supuso una de las soluciones de emergencia y ello generó una brecha digital que también se convirtió en una brecha de aprendizaje. El propósito de este estudio ha sido analizar las repercusiones de la COVID-19 en las prácticas pedagógicas docentes mediadas por el uso de las tecnologías y sus efectos en los procesos formativos del alumnado y familias de centros educativos de alta complejidad de la provincia de Málaga (España). La metodología fue cualitativa a partir de entrevistas en profundidad. Los resultados más significativos apuntan la existencia de absentismo virtual durante el confinamiento, lo que implicódesfases curriculares significativos en buena parte de estudiantes,el incremento de metodologías de corte innovador para favorecer la motivación del alumnado, así comola falta de recursos que garantizasen la igualdad de oportunidadesdesde los parámetros de la educación inclusiva.The COVID-19 pandemic triggered a series of changes in the academic, social and economic spheres due to the situationof the State of Alarm. Education was one of the most affected areas due to the closure of educational institutions as a preventivemeasure in the spread of the viral chain. The transition from face-to-face education to virtual teaching was one of the emergency solutions and this generated a digital divide that also became a learning divide. The purpose of this study was to analyse the repercussions of COVID-19 on teaching practices mediated by the use of technologies and their effects on the educational processes of students and families in highly complex educational centres in the province of Malaga (Spain). The methodology was qualitative, based on in-depth interviews. The most significant results point to the existence of virtual absenteeism during the confinement, which impliedto significant curricular gaps in many students,the increase in innovative methodologies to promote student motivation, as well as the lack of resources to ensure equal opportunities from the parameters of inclusive education.Universidad de Sevilla2024info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/11441/157181https://doi.org/10.12795/pixelbit.101140reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevillainstname:Universidad de Sevilla (US)EspañolPixel-Bit. Revista de Medios y Comunicación., 69, 255-286.https://doi.org/10.12795/pixelbit.101140info:eu-repo/semantics/openAccessoai:idus.us.es:11441/1571812026-06-17T12:51:07Z
dc.title.none.fl_str_mv Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro
Pedagogical strategieswith ICT in vulnerable educational contexts: Impact on the pandemic and future projections
title Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro
spellingShingle Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro
Alcalá del Olmo Fernández, María José
Tecnología educativa
Desigualdad social
Educación a distancia
Educación inclusiva
COVID-19
Education technology
Social inequality
Distance education
Inclusive education
title_short Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro
title_full Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro
title_fullStr Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro
title_full_unstemmed Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro
title_sort Estrategias pedagógicas con TIC en contextos educativos vulnerables: Repercusiones en la pandemia y proyecciones de futuro
dc.creator.none.fl_str_mv Alcalá del Olmo Fernández, María José
Santos Villalba, María Jesús
González Sodis, José Luis
Leiva Olivencia, Juan José
author Alcalá del Olmo Fernández, María José
author_facet Alcalá del Olmo Fernández, María José
Santos Villalba, María Jesús
González Sodis, José Luis
Leiva Olivencia, Juan José
author_role author
author2 Santos Villalba, María Jesús
González Sodis, José Luis
Leiva Olivencia, Juan José
author2_role author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv Tecnología educativa
Desigualdad social
Educación a distancia
Educación inclusiva
COVID-19
Education technology
Social inequality
Distance education
Inclusive education
topic Tecnología educativa
Desigualdad social
Educación a distancia
Educación inclusiva
COVID-19
Education technology
Social inequality
Distance education
Inclusive education
description La pandemia por la COVID-19 desencadenó una serie decambiosen losámbitosacadémico, social y económicoacusado por la situaciónde Estado de Alarma. La educación fue uno de los espacios más afectados debido al cierre de las instituciones educativas como medida preventivaen la propagación de la cadena vírica. El tránsito de una educación presencial a una docencia virtual supuso una de las soluciones de emergencia y ello generó una brecha digital que también se convirtió en una brecha de aprendizaje. El propósito de este estudio ha sido analizar las repercusiones de la COVID-19 en las prácticas pedagógicas docentes mediadas por el uso de las tecnologías y sus efectos en los procesos formativos del alumnado y familias de centros educativos de alta complejidad de la provincia de Málaga (España). La metodología fue cualitativa a partir de entrevistas en profundidad. Los resultados más significativos apuntan la existencia de absentismo virtual durante el confinamiento, lo que implicódesfases curriculares significativos en buena parte de estudiantes,el incremento de metodologías de corte innovador para favorecer la motivación del alumnado, así comola falta de recursos que garantizasen la igualdad de oportunidadesdesde los parámetros de la educación inclusiva.
publishDate 2024
dc.date.none.fl_str_mv 2024
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
format article
status_str publishedVersion
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/11441/157181
https://doi.org/10.12795/pixelbit.101140
url https://hdl.handle.net/11441/157181
https://doi.org/10.12795/pixelbit.101140
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Pixel-Bit. Revista de Medios y Comunicación., 69, 255-286.
https://doi.org/10.12795/pixelbit.101140
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de Sevilla
publisher.none.fl_str_mv Universidad de Sevilla
dc.source.none.fl_str_mv reponame:idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
instname:Universidad de Sevilla (US)
instname_str Universidad de Sevilla (US)
reponame_str idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
collection idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869410142604230656
score 15.301603

Similar Items