Relaciones entre inteligencia emocional y burnout en docentes
El profesorado posee un compromiso personal fuerte hacia su trabajo, sus emociones guían la formación de su identidad (Uitto, Jokikokko, y Estola, 2015; Zembylas, 2003). Sin embargo, son escasos los trabajos de investigación que reconocen las emociones como un aspecto fundamental en la enseñanza (Bu...
| Autores: | , , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2019 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/43506 |
| Acceso en línea: | https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7415004 https://hdl.handle.net/10578/43506 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Emociones Enseñanza Habilidades emocionales Profesorado |
| Sumario: | El profesorado posee un compromiso personal fuerte hacia su trabajo, sus emociones guían la formación de su identidad (Uitto, Jokikokko, y Estola, 2015; Zembylas, 2003). Sin embargo, son escasos los trabajos de investigación que reconocen las emociones como un aspecto fundamental en la enseñanza (Buñuel, Ozcorta, Torres, y de las HerasPérez, 2019; Cejudo y López-Delgado, 2017; Muñoz, 2019).Los profesionales dedicados a la enseñanza sienten y hacen sentir, establecen relaciones con el alumnado. Estas relaciones son consecuentes del aprendizaje de las habilidades emocionales. |
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