Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.

Una de les principals mancances que veig actualment al meu centre de pràctiques és la utilització que donen a l’agenda els alumnes d’ESO, sobretot en els primers cursos. El mal ús de l’agenda que fan alguns alumnes repercuteix en els seus resultats acadèmics. Això ens ha de fer dubtar sobre si realm...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Vicente Sánchez, Àngel
Tipo de recurso: tesis de maestría
Fecha de publicación:2014
País:España
Institución:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
Repositorio:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
Idioma:catalán
OAI Identifier:oai:upcommons.upc.edu:2117/78673
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/2117/78673
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:High school students
Agenda
Hàbit
Equip
Objectius
Temps
Família
Qüestionari
Programació
Organització
Tecnologia
Alumnes d'ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
id ES_692a032ec74a53cd062b29ccaf49cb8a
oai_identifier_str oai:upcommons.upc.edu:2117/78673
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.Vicente Sánchez, ÀngelHigh school studentsAgendaHàbitEquipObjectiusTempsFamíliaQüestionariProgramacióOrganitzacióTecnologiaAlumnes d'ensenyament secundariÀrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESOUna de les principals mancances que veig actualment al meu centre de pràctiques és la utilització que donen a l’agenda els alumnes d’ESO, sobretot en els primers cursos. El mal ús de l’agenda que fan alguns alumnes repercuteix en els seus resultats acadèmics. Això ens ha de fer dubtar sobre si realment són mals estudiants o és que simplement ningú els ha ensenyat a utilitzar les eines adequades. Segons la meva experiència, per intentar cercar una solució cal incidir en dos hàbits: el primer és mantenir una agenda ordenada i al dia i el segon és consultar l’agenda de forma diària i en els moments adequats. Assolir aquests objectius és un treball de fons que s’ha de dur a term des de la programació de l’acció tutorial per al primer cicle de l’ESO. Aquí hi intervindran tant l’equip docent com les famílies dels alumnes i els propis joves. Aquest treball es desenvolupa entorn a quatre eixos: la coneixença i l’observació de l’alumnat, la definició del problema, l’aprofundiment en una base teòrica sòlida i la programació d’un pla per tal de solucionar el problema. Per observar a l’alumnat s’ha fet un qüestionari per detectar com utilitzen l’agenda i quins hàbits d’estudi tenen. També s’ha fet un experiment d’observació que ha afegit més informació rellevant per al cas que ens ocupa. Gràcies a això s’ha pogut identificar el problema de forma més adequada. A l’hora de definir el problema s’han utilitzat les diferent aportacions que s’han extret de les conclusions de l’observació. També s’ha començat a esbossar les primeres línies de la solució al problema. Finalment s’han detallat els objectius que es volen assolir en aquest treball: Entendre com els alumnes utilitzen l’agenda. Programar material didàctic per treballar l’ús de l’agenda amb l’alumnat d’ESO. Redactar unes bases d’actuació comunes per a tot l’equip docent centrades a utilitzar homogèniament l’agenda a totes les assignatures. Redactar unes bases d’actuació per ajudar a les famílies a treballar l’organització personal i l’ús de l’agenda amb els seus fills i filles. A l’apartat on s’aprofundeix en la base teòrica es tracten temes d’organització del temps, l’acció tutorial, l’ensenyament de tècniques d’estudi i la participació de les famílies en el centre educatiu. S’han escollit aquests temes per què dins de l’acció tutorial, tant el docent com les famílies, han d’ajudar als seus alumnes a ser eficients en la seva tasca, l’estudi. Per aconseguir-ho els docents han de conèixer bé el concepte de temps, les estratègies d’organització del temps d’estudi, etc. a l’hora de transmetre-ho i ajudar als propis alumnes i a les seves famílies. Finalment s’ha desenvolupat una solució al problema. Una programació de sessions de tutoria, vinculades a unes tasques de tot l’equip docent i de les famílies dels alumnes que tenen per objectiu assolir durant el primer cicle de l’ESO la competència d’utilitzar l’agenda i organitzar-se el temps de forma eficient.Universitat Politècnica de CatalunyaBoix Aragonès, Oriol20142014-06-2520152015-11-02master thesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccNAhttp://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43info:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/2117/78673reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPCinstname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)Cataláncatopen accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:upcommons.upc.edu:2117/786732026-05-27T15:37:01Z
dc.title.none.fl_str_mv Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.
title Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.
spellingShingle Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.
Vicente Sánchez, Àngel
High school students
Agenda
Hàbit
Equip
Objectius
Temps
Família
Qüestionari
Programació
Organització
Tecnologia
Alumnes d'ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
title_short Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.
title_full Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.
title_fullStr Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.
title_full_unstemmed Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.
title_sort Ús de l’agenda amb alumnes d’ESO. Programació de tutories i realització d’un pla d’actuació per a tot l’equip docent perquè els alumnes aprehenguin la necessitat de treballar amb l’agenda al dia.
dc.creator.none.fl_str_mv Vicente Sánchez, Àngel
author Vicente Sánchez, Àngel
author_facet Vicente Sánchez, Àngel
author_role author
dc.contributor.none.fl_str_mv Boix Aragonès, Oriol
dc.subject.none.fl_str_mv High school students
Agenda
Hàbit
Equip
Objectius
Temps
Família
Qüestionari
Programació
Organització
Tecnologia
Alumnes d'ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
topic High school students
Agenda
Hàbit
Equip
Objectius
Temps
Família
Qüestionari
Programació
Organització
Tecnologia
Alumnes d'ensenyament secundari
Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge::Ensenyament secundari::ESO
description Una de les principals mancances que veig actualment al meu centre de pràctiques és la utilització que donen a l’agenda els alumnes d’ESO, sobretot en els primers cursos. El mal ús de l’agenda que fan alguns alumnes repercuteix en els seus resultats acadèmics. Això ens ha de fer dubtar sobre si realment són mals estudiants o és que simplement ningú els ha ensenyat a utilitzar les eines adequades. Segons la meva experiència, per intentar cercar una solució cal incidir en dos hàbits: el primer és mantenir una agenda ordenada i al dia i el segon és consultar l’agenda de forma diària i en els moments adequats. Assolir aquests objectius és un treball de fons que s’ha de dur a term des de la programació de l’acció tutorial per al primer cicle de l’ESO. Aquí hi intervindran tant l’equip docent com les famílies dels alumnes i els propis joves. Aquest treball es desenvolupa entorn a quatre eixos: la coneixença i l’observació de l’alumnat, la definició del problema, l’aprofundiment en una base teòrica sòlida i la programació d’un pla per tal de solucionar el problema. Per observar a l’alumnat s’ha fet un qüestionari per detectar com utilitzen l’agenda i quins hàbits d’estudi tenen. També s’ha fet un experiment d’observació que ha afegit més informació rellevant per al cas que ens ocupa. Gràcies a això s’ha pogut identificar el problema de forma més adequada. A l’hora de definir el problema s’han utilitzat les diferent aportacions que s’han extret de les conclusions de l’observació. També s’ha començat a esbossar les primeres línies de la solució al problema. Finalment s’han detallat els objectius que es volen assolir en aquest treball: Entendre com els alumnes utilitzen l’agenda. Programar material didàctic per treballar l’ús de l’agenda amb l’alumnat d’ESO. Redactar unes bases d’actuació comunes per a tot l’equip docent centrades a utilitzar homogèniament l’agenda a totes les assignatures. Redactar unes bases d’actuació per ajudar a les famílies a treballar l’organització personal i l’ús de l’agenda amb els seus fills i filles. A l’apartat on s’aprofundeix en la base teòrica es tracten temes d’organització del temps, l’acció tutorial, l’ensenyament de tècniques d’estudi i la participació de les famílies en el centre educatiu. S’han escollit aquests temes per què dins de l’acció tutorial, tant el docent com les famílies, han d’ajudar als seus alumnes a ser eficients en la seva tasca, l’estudi. Per aconseguir-ho els docents han de conèixer bé el concepte de temps, les estratègies d’organització del temps d’estudi, etc. a l’hora de transmetre-ho i ajudar als propis alumnes i a les seves famílies. Finalment s’ha desenvolupat una solució al problema. Una programació de sessions de tutoria, vinculades a unes tasques de tot l’equip docent i de les famílies dels alumnes que tenen per objectiu assolir durant el primer cicle de l’ESO la competència d’utilitzar l’agenda i organitzar-se el temps de forma eficient.
publishDate 2014
dc.date.none.fl_str_mv 2014
2014-06-25
2015
2015-11-02
dc.type.none.fl_str_mv master thesis
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
NA
http://purl.org/coar/version/c_be7fb7dd8ff6fe43
dc.type.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
dc.identifier.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/2117/78673
url https://hdl.handle.net/2117/78673
dc.language.none.fl_str_mv Catalán
cat
language_invalid_str_mv Catalán
language cat
dc.rights.none.fl_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.rights.openaire.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv open access
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spain
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv application/pdf
application/pdf
application/pdf
application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universitat Politècnica de Catalunya
publisher.none.fl_str_mv Universitat Politècnica de Catalunya
dc.source.none.fl_str_mv reponame:UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
instname:Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
instname_str Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
reponame_str UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
collection UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869410011307835392
score 15,301603

Similares en LA Referencia