El plantejament de l’educació emocional a les diferents etapes educatives. Una immersió transversal a l’Escola Avenç de Sant Cugat del Vallès
La demanda educativa en relació a la competència emocional es troba en ple creixement a les institucions educatives formals i el món psicopedagògic en general. L’actual increment d’estudis i referents teòrics que ho investiguen és una evidència del present fenomen. Amb coherència a aquests, la prese...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/146948 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/146948 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | educació emocional educació formal educació obligatòria educación emocional educación formal educación obligatoria emotional education formal education compulsory education Affective education -- TFM Educació emocional -- TFM Educación emocional -- TFM |
| Sumario: | La demanda educativa en relació a la competència emocional es troba en ple creixement a les institucions educatives formals i el món psicopedagògic en general. L’actual increment d’estudis i referents teòrics que ho investiguen és una evidència del present fenomen. Amb coherència a aquests, la present investigació té l’objectiu d’analitzar el plantejament institucional de l’Escola Avenç, a St. Cugat del Vallès, en relació a l’educació emocional. I així, confirmar o desmentir la hipòtesi inicial, la qual afirma que existeix una desaparició progressiva de la presència de l’educació emocional segons augmenta l’etapa educativa. A través d’un estudi de cas únic, i amb una metodologia mixta, s’ha investigat l’enfocament global de l’educació emocional al context esmentat. Per fer-ho, s’han abarcat cada una de les etapes educatives que conformen la institució, des de l’etapa infantil fins al darrer curs de l’etapa secundària. A la investigació hi han participat les figures coordinadores de cada cicle educatiu i les figures tutores de cada grup-classe. En base a aquestes, s’ha conegut el projecte de cada etapa educativa i s’ha pogut obtenir una visió àmplia del projecte global relacionat amb l’educació emocional, amb la intenció de conèixer i determinar quines variables influeixen en el plantejament institucional amb relació al tema tractat. |
|---|