Perfil estratégico-motivacional y rendimiento académico en alumnado de Educación Primaria

Dentro de la multiplicidad de variables implicadas en el aprendizaje autorregulado y que definen el perfil del estudiante se encuentran las estrategias de aprendizaje y la motivación académica. El objetivo de este estudio fue analizar las relaciones entre las estrategias de aprendizaje, la actitud a...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Valiente Barroso, Carlos
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2023
País:España
Institución:Universidad Villanueva (UV)
Repositorio:DIGI-UV. Repositorio Digital de la Universidad Villanueva
OAI Identifier:oai:digiuv.villanueva.edu:20.500.12766/491
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/20.500.12766/491
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Psicología de la educación
Autorregulación
Estrategias de aprendizaje
Motivación académica
Rol estudiantil
Rendimiento académico
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spelling Perfil estratégico-motivacional y rendimiento académico en alumnado de Educación PrimariaValiente Barroso, CarlosPsicología de la educaciónAutorregulaciónEstrategias de aprendizajeMotivación académicaRol estudiantilRendimiento académicoDentro de la multiplicidad de variables implicadas en el aprendizaje autorregulado y que definen el perfil del estudiante se encuentran las estrategias de aprendizaje y la motivación académica. El objetivo de este estudio fue analizar las relaciones entre las estrategias de aprendizaje, la actitud ante el estudio, el autoconcepto y el rendimiento académico. Participaron 519 estudiantes del último nivel de primaria de Cantabria (España) en un estudio transversal de metodología no experimental, descriptivo y correlacional. Los resultados confirmaron la tendencia a que un mayor uso de estrategias de aprendizaje, así como una óptima motivación hacia el trabajo escolar, se relacionan positivamente con el rendimiento académico en general. Además, se encontraron diferencias significativas en el rendimiento académico según el nivel (bajo-medio-alto) del uso de estrategias de aprendizaje y motivación académica. En este estudio se ha confirmado que estrategias complementarias al aprendizaje como pueden ser los trabajos en grupo o las actividades extraescolares, al igual que el autoconcepto académico, son predictores del rendimiento en las asignaturas consideradas, así como en el rendimiento académico en general. Se reivindican contextos educativos que consideren a las estrategias de aprendizaje y la motivación académica, como un medio y un fin en sí mismo para alcanzar aprendizajes significativos, prácticos y funcionales que implican un mayor rendimiento académico.Among a multitude of variables that are involved in self-regulated learning and that define the student’s profile, we find learning strategies and academic motivation. The aim of this study was to analyze relationships between learning strategies, attitude toward study, self-concept, and academic achievement. A total of 519 students from upper primary education in Cantabria (Spain) were participants in this cross-sectional study, which used non-experimental, descriptive, correlational methodology. The results confirmed a tendency for greater use of learning strategies, along with optimal motivation towards schoolwork, to be positively related to overall academic achievement. Moreover, low-medium-high levels of learning strategy use and of academic motivation were differentially associated with academic achievement. This study has confirmed that complementary learning strategies such as group work or extracurricular activities, as well as academic self-concept, are predictive of achievement in the subjects considered, as well as of academic achievement in general. Educational contexts that take into account learning strategies and academic motivation are called for, both as a means and as an end in themselves, in order to achieve meaningful, practical and functional learning that leads to higher academic achievementPsicología y Ciencias de la SaludUNED2023info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/20.500.12766/491reponame:DIGI-UV. Repositorio Digital de la Universidad Villanuevainstname:Universidad Villanueva (UV)Españolhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessoai:digiuv.villanueva.edu:20.500.12766/4912026-06-11T12:44:17Z
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