Nuevos diseños y formas organizativas flexibles en educación superior: construcción de itinerarios personales de aprendizaje
Una de las formas de incorporar estrategias didácticas que promuevan la flexibilidad, la autonomía y la responsabilidad en el contexto de la secuenciación adaptativa del currículum a las diferencias de los estudiantes, pasa por diseñar itinerarios flexibles de aprendizaje. El presente estudio aborda...
| Autores: | , , , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/145484 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/145484 https://doi.org/10.12795/pixelbit.91739 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Itinerario flexible de aprendizaje Codiseño Secuencia de aprendizaje Diseño del aprendizaje Aprendizaje personalizado Flexible learning path Co-design Learning sequence Learning design Personalised learning |
| Sumario: | Una de las formas de incorporar estrategias didácticas que promuevan la flexibilidad, la autonomía y la responsabilidad en el contexto de la secuenciación adaptativa del currículum a las diferencias de los estudiantes, pasa por diseñar itinerarios flexibles de aprendizaje. El presente estudio aborda este concepto desde la perspectiva del diseño del aprendizaje, presentando una estructura de secuencias intercambiables que permiten la configuración de itinerarios personales por parte de los propios alumnos en un proceso de codiseño. A partir de un cuestionario tipo Likert se recoge la valoración general de la experiencia, de la autonomía y control del proceso, de los propios itinerarios personales de aprendizaje y de las secuencias de aprendizaje. Los resultados muestran una alta valoración de cada una de las dimensiones por parte de los estudiantes. De la discusión de éstos se extraen una serie de principios de diseño sobre la configuración de los itinerarios y la participación de los estudiantes. Se concluye que el proceso de codiseño así como las características que presentan los itinerarios flexibles de aprendizaje para facilitar la personalización son propuestas metodológicas valiosas. |
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