¡Voy al cole! : material para la inclusión del niño con discapacidad visual en la etapa de educación infantil
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/193045 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/193045 https://www.once.es/dejanos-ayudarte/la-discapacidad-visual/revista-integracion/2013-integracion-62/numero-62/sumario-62 |
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| Palabra clave: | braille medios de enseñanza actividades escolares integración escolar enseñanza de lenguas discapacitado visual |
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¡Voy al cole! : material para la inclusión del niño con discapacidad visual en la etapa de educación infantilIntegración : revista digital sobre discapacidad visualHerranz Tardón, AraceliHolgado López, María DoloresMarín Palomino, Celiabraillemedios de enseñanzaactividades escolaresintegración escolarenseñanza de lenguasdiscapacitado visualResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español e inglésSe presenta un amplio conjunto de materiales que pretende incluir al niño con discapacidad visual en las actividades del aula de Educación Infantil desde una perspectiva constructivista. Se quiere fomentar el aprendizaje de la lectoescritura (concretamente del sistema braille) a través de la experimentación, mediante actividades y experiencias diferentes que ayuden a contextualizar dicho aprendizaje y a mejorarlo. Se aporta un material complementario para motivar al alumnado, proporcionándole la posibilidad de jugar, manipular y experimentar los requisitos que son previos al aprendizaje del sistema braille, así como las competencias necesarias para el aprendizaje del propio sistema de lectoescritura, de forma similar a como los niños videntes disponen de materiales para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura impresa. Se trabaja de forma lúdica y motivadora, aspectos tan importantes como la organización espacio-temporal, la coordinación bimanual, la sensibilización táctil, o la motivación, las habilidades lingüísticasESP2013info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/193045https://www.once.es/dejanos-ayudarte/la-discapacidad-visual/revista-integracion/2013-integracion-62/numero-62/sumario-62reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolIntegración : revista digital sobre discapacidad visual. 2013, n. 62, marzo ; 45-65info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/1930452026-05-28T18:21:31Z |
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