El uso de las expresiones referenciales en niños con Síndrome de Asperger: Un estudio de casos basado en los grados de accesibilidad
En este artículo se analiza el uso de expresiones referenciales por parte de niños hispanohablantes con síndrome de Asperger (SA) en narrativas en las que los hablantes debían relatar lo que sucede en algunas historietas. Para ello, se utilizará como marco teórico de análisis la teoría de la accesib...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Sevilla (US) |
| Repositorio: | idUS. Depósito de Investigación de la Universidad de Sevilla |
| OAI Identifier: | oai:idus.us.es:11441/176515 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/11441/176515 https://doi.org/10.25115/oralia.v28i1.9790 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Síndrome de Asperger accesibilidad referencialidad teoría de la mente conocimiento mutuo Asperger Syndrome accessibility referentiality theory of mind common ground |
| Sumario: | En este artículo se analiza el uso de expresiones referenciales por parte de niños hispanohablantes con síndrome de Asperger (SA) en narrativas en las que los hablantes debían relatar lo que sucede en algunas historietas. Para ello, se utilizará como marco teórico de análisis la teoría de la accesibilidad. Los resultados se contrastan con los de niños con desarrollo típico (DT) que realizan la misma tarea. El corpus está formado por 6 muestras orales de niños varones con SA de 12-13 años (44 minutos y 55 segundos de duración) y otras 6 de niños varones con DT de 12-13 años (36 minutos y 30 segundos de duración). Específicamente, el objetivo es determinar tanto la frecuencia como el tipo de expresiones referenciales que los niños con SA usan en contraste con los niños con DT. Los resultados muestran que los niños con SA utilizaron (1) menos expresiones referenciales; (2) más pronombres y menos anáforas cero; (3) más gestos de acompañamiento; y (4) más expresiones referenciales con el antecedente en el turno previo. |
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