Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Reynoso Alcántara, Vicenta, Bernal, Jorge, Silva Pereyra, Juan, Rodríguez Camacho, Mario A., Yáñez-Téllez, Guillermina, Fernández, Thalia, Río Portilla, Yolanda del
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2010
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/79996
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/79996
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037010792215127
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:desarrollo del lenguaje
lectura
fonología
lexicología
desarrollo del niño
id ES_64e42f0ecf6df818bceb1b31ee191221
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/79996
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación PrimariaInfancia y aprendizajeReynoso Alcántara, VicentaBernal, JorgeSilva Pereyra, JuanRodríguez Camacho, Mario A.Yáñez-Téllez, GuillerminaFernández, ThaliaRío Portilla, Yolanda deldesarrollo del lenguajelecturafonologíalexicologíadesarrollo del niñoResumen basado en el de la publicaciónLas habilidades fonológica y léxica son esenciales para el reconocimiento de palabras escritas, pero el grado de su participación cambia con el desarrollo de la lectura. Aún no se ha establecido un punto específico en el desarrollo que represente la transición de la dependencia de las habilidades fonológicas a las de reconocimiento léxico directo. Se estudia la participación de factores fonológicos y léxicos en el procesamiento de palabras escritas, en niños con diferentes niveles de automatización de la lectura, mediante la ejecución en una tarea de decisión fonológica con interferencia léxica y una decisión léxica con interferencia fonológica. Participan 164 niños (7-13 años), de segundo, cuarto y sexto de educación básica de la Ciudad de México. Se observa interferencia léxica y fonológica en los niños de segundo. En los de cuarto la interferencia fonológica fue menor mientras que en los de sexto no hubo ninguna interferencia. Los hallazgos sugieren falta de automatización en el reconocimiento de palabras escritas en los niños de segundo, y que la automatización parece establecerse en cuarto curso.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esESP2010info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/79996https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037010792215127reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInfancia y aprendizaje. 2010, v. 33, n. 3 ; p. 413-425info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/799962026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria
Infancia y aprendizaje
title Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria
spellingShingle Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria
Reynoso Alcántara, Vicenta
desarrollo del lenguaje
lectura
fonología
lexicología
desarrollo del niño
title_short Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria
title_full Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria
title_fullStr Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria
title_full_unstemmed Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria
title_sort Procesamiento fonológico y léxico en niños normolectores de Educación Primaria
dc.creator.none.fl_str_mv Reynoso Alcántara, Vicenta
Bernal, Jorge
Silva Pereyra, Juan
Rodríguez Camacho, Mario A.
Yáñez-Téllez, Guillermina
Fernández, Thalia
Río Portilla, Yolanda del
author Reynoso Alcántara, Vicenta
author_facet Reynoso Alcántara, Vicenta
Bernal, Jorge
Silva Pereyra, Juan
Rodríguez Camacho, Mario A.
Yáñez-Téllez, Guillermina
Fernández, Thalia
Río Portilla, Yolanda del
author_role author
author2 Bernal, Jorge
Silva Pereyra, Juan
Rodríguez Camacho, Mario A.
Yáñez-Téllez, Guillermina
Fernández, Thalia
Río Portilla, Yolanda del
author2_role author
author
author
author
author
author
dc.subject.none.fl_str_mv desarrollo del lenguaje
lectura
fonología
lexicología
desarrollo del niño
topic desarrollo del lenguaje
lectura
fonología
lexicología
desarrollo del niño
description Resumen basado en el de la publicación
publishDate 2010
dc.date.none.fl_str_mv 2010
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/79996
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037010792215127
url http://hdl.handle.net/11162/79996
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1174/021037010792215127
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Infancia y aprendizaje. 2010, v. 33, n. 3 ; p. 413-425
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869409701201969152
score 15.300719

Similares en LA Referencia