La importancia de la educación preescolar en el neurodesarrollo de menores con cardiopatías congénitas sin anomalías cromosómicas asociadas
Las cardiopatías congénitas (CC) son consideradas una de las principales causas de mortalidad infantil en España (Tasa de incidencia: 8/1000 nacidos vivos). En las últimas décadas se ha reducido el índice de mortalidad, permitiendo reconocer morbilidades en el neurodesarrollo. Este estudio, de carác...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Complutense de Madrid (UCM) |
| Repositorio: | Docta Complutense |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:docta.ucm.es:20.500.14352/98589 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.14352/98589 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | 373.2 616.12:575 612.8 37.013 Cardiopatías congénitas Educación preescolar Neurodesarrollo Primera infancia Congenital heart disease Preschool education Neurodevelopment Early childhood Educación Cardiología Neurociencias (Medicina) 58 Pedagogía 3299 Otras Especialidades Médicas |
| Sumario: | Las cardiopatías congénitas (CC) son consideradas una de las principales causas de mortalidad infantil en España (Tasa de incidencia: 8/1000 nacidos vivos). En las últimas décadas se ha reducido el índice de mortalidad, permitiendo reconocer morbilidades en el neurodesarrollo. Este estudio, de carácter cualitativo, transversal y multicéntrico, trata de identificar si existen o no diferencias en el neurodesarrollo de los menores con CC que están o no escolarizados en centros educativos (CE) o en escuelas infantiles (EI). Cuenta con una muestra total de N=67 con CC, sin anomalías cromosómicas. Los participantes fueron valorados con la Escala de Desarrollo Infantil Bayley-III en la Fundación Menudos Corazones y en el Hospital U. 12 de Octubre de Madrid. La muestra total obtiene puntuaciones que se encuentran dentro del promedio en el desarrollo cognitivo (media: 100.4) y motor (media: 92.2) mientras que alcanzan puntuaciones inferiores en el lenguaje (media: 87.2). Después se analizaron los resultados alcanzados por los menores que asisten a EI (N=24), que están en CE (N=6) y aquellos que no están escolarizados (N=37). Los primeros obtienen media: 105 en el área cognitiva, media: 87.2 en el lenguaje y media: 96.6 en el motor. Los segundos presentan un desarrollo cognitivo (media: 105.8), lenguaje (media:90.5) y motor (media: 97.3) Los terceros tienen puntuaciones inferiores en las tres áreas del desarrollo (media: 96.6; media: 86.6; media: 88.3, respectivamente). En conclusión, los menores con CC que están en CE y/o matriculados en EI obtienen mejores puntuaciones en las áreas del desarrollo que aquellos que no están escolarizados. Es necesario ampliar la muestra de este estudio para generalizar los resultados encontrados. |
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