El paradigma del "Campus Didáctico" : revisión conceptual y proyección en los espacios físicos de la Universidad
La arquitectura es componente esencial de la universidad, la calidad de la educación está estrechamente vinculada con la calidad de su arquitectura. La misión de la universidad, es la formación integral de la persona, como futuro ciudadano éticamente comprometido, esta trascendental labor solamente...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/177714 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/177714 http://hdl.handle.net/10366/132884 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | universidad arquitectura España distribución del espacio calidad de la educación |
| Sumario: | La arquitectura es componente esencial de la universidad, la calidad de la educación está estrechamente vinculada con la calidad de su arquitectura. La misión de la universidad, es la formación integral de la persona, como futuro ciudadano éticamente comprometido, esta trascendental labor solamente será eficaz en un escenario sociocultural estructurado de acuerdo con el sentido de cercanía y continuidad propias de la colectividad humana, y apoyado por un entorno ambiental de la más alta calidad posible. Con ese propósito, resulta vital definir y profundizar en el paradigma del “Campus Didáctico”: una herramienta teórica y práctica, estructurada en 18 principios esenciales, que puede guiar a las instituciones de educación superior para diseñar adecuadamente tanto los proyectos de nueva planta como las transformaciones de construcciones preexistentes. |
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