O Ensino de relatividade restrita no Ensino médio a partir de uma unidade de Ensino potencialmente significativa
Dadas as necessidades da inserção da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio e a escassez de trabalhos aplicados em sala de aula que abordam Relatividade Restrita, propôs-se uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) sobre o tema e se investigou se esta é mais facilitadora da A...
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | portugués |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:184484 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/184484 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Ensino de Física Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) Relatividade Restrita Aprendizagem Significativa |
| Sumario: | Dadas as necessidades da inserção da Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio e a escassez de trabalhos aplicados em sala de aula que abordam Relatividade Restrita, propôs-se uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS) sobre o tema e se investigou se esta é mais facilitadora da Aprendizagem Significativa do que as aulas tradicionais. A UEPS e as aulas tradicionais foram aplicadas em grupos distintos de alunos, avaliados por meio de um questionário antes e depois das intervenções. Quando comparados os resultados referentes a estes dois momentos, observa-se um aumento de ganho na média das avaliações posteriores para ambos os métodos, com uma diferença significativa em favor da UEPS. Utilizou-se da análise estatística inferencial para validar o questionário e mostrar que as diferenças observadas estão estatisticamente ligadas às intervenções. |
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