Adaptació curricular de la unitat didàctica “La representació dels objecte” a l'aula de tecnologia, per alumnes nouvinguts
La present memòria recull una proposta d’adaptació curricular de la unitat didàctica “La representació dels objectes”, per a la matèria de Tecnologia de 1r Curs d’ESO. Aquesta adaptació curricular és pensada per a dos grans grups d’alumnes, diferenciats per l’origen de la seva llengua materna. Així,...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) |
| Repositorio: | UPCommons. Portal del coneixement obert de la UPC |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:upcommons.upc.edu:2099.1/21003 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/2099.1/21003 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Technology--Study and teaching Tecnologia 1r ESO ABP Nouvinguts Llengües JClic Adaptació romàniques Apadrinatge Educació especial -- Educació secundària obligatòria Tecnologia -- Educació secundària obligatòria Àrees temàtiques de la UPC::Ensenyament i aprenentatge |
| Sumario: | La present memòria recull una proposta d’adaptació curricular de la unitat didàctica “La representació dels objectes”, per a la matèria de Tecnologia de 1r Curs d’ESO. Aquesta adaptació curricular és pensada per a dos grans grups d’alumnes, diferenciats per l’origen de la seva llengua materna. Així, en el cas dels alumnes nouvinguts que tenen com a llengua materna una parla d’origen romànic, l’adaptació curricular es trobarà basada en proporcionar l’origen etimològic de les paraules clau de cada lliçó, facilitant el procés d’aprenentatge donada la similitud dels mots amb els de la seva llengua. En canvi, pels alumnes que tenen com a llengua materna una parla d’origen no romànic, l’adaptació curricular es basarà en fer la matèria més visual, és a dir, en proporcionar representacions gràfiques dels termes clau de cada lliçó. A més, el treball també inclou les eines necessàries per a poder conèixer quina és la situació personal i acadèmica de cada alumne nouvingut que arriba al centre, de manera que l’equip docent podrà proporcionar la millor atenció en cada cas. També es proporcionen un seguit d’activitats que serveixen com a suport de les lliçons teòriques, com ara activitats tipus JClic, i també es proposa un cas d’Aprenentatge Basat en Problemes (ABP), molt útil per afavorir la integració dels nous alumnes en l’entorn de l’aula i ensenyar-los, tant a ells com a la resta d’alumnes, la importància del treball en equip. Al final del treball també es recullen un conjunt de recomanacions que poden facilitar el procés d’integració de l’alumnat, un exemple en seria la proposta d’apadrinatge. Aquesta proposta es basa en assignar a cada alumne nouvingut un “padrí”, que és un alumne que ja era al centre i que ajudarà el nouvingut en el seu procés d’adaptació. Així, per mitjà d’aquest treball s’intenta millorar la integració de l’alumnat nouvingut a l’aula de Tecnologia de 1r d’ESO, facilitant el coneixement de la llengua catalana com a element de cohesió social, ajudant-lo a comprendre la matèria per mitjà de l’adaptació curricular i afavorint la integració en l’entorn del grup-classe amb activitats com l’ABP. |
|---|