Recursos digitales y enfoques de enseñanza en la formación inicial del profesorado de Historia
Resumen basado en el de la publicación
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2022 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/222836 |
| Acceso en línea: | https://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/30483 https://hdl.handle.net/11162/222836 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formación inicial estudiante para profesor formación de profesores tecnología de la educación nuevas tecnologías didáctica historia |
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Recursos digitales y enfoques de enseñanza en la formación inicial del profesorado de HistoriaEducación XX1 : revista de la Facultad de EducaciónGómez Carrasco, Cosme JesúsRodríguez Medina, JairoChaparro Sainz, ÁlvaroAlonso García, Santiagoformación inicialestudiante para profesorformación de profesorestecnología de la educaciónnuevas tecnologíasdidácticahistoriaResumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en español y en inglésSe parte de los estudios que demuestran la vinculación que realizan los docentes en formación con la función lúdica o motivacional concedida a las TIC y a los recursos digitales, así como a partir de las investigaciones que exponen la asociación existente entre el enfoque de enseñanza centrado en el docente (ITTF) con un aprendizaje superficial y el enfoque centrado en el alumnado (CCSF) con un aprendizaje profundo. Se plantea analizar los enfoques de enseñanza del futuro profesorado de historia en España y su relación con sus opiniones sobre el uso de recursos digitales en un aula. Se utilizó un diseño cuantitativo no experimental, con una escala Likert, en el que participaron 646 estudiantes del Máster de Formación del Profesorado de la especialidad de Geografía e Historia de 22 universidades nacionales diferentes, es decir, el 70% de los centros de Educación Superior que ofertan dicha titulación en España. El análisis estadístico realizado con los datos correspondientes a los enfoques del futuro profesorado de historia en España y su relación con sus opiniones sobre el uso de recursos digitales en un aula permite inferir que la validación y la fiabilidad de la herramienta aplicada es muy positiva; que existe una débil vinculación de los recursos digitales con los procesos educativos y; por último, que se destaca una relación significativa entre la aplicación de un enfoque de enseñanza concreto y una visión particular acerca del uso de los recursos tecnológicos.ESP2022info:eu-repo/semantics/articlehttps://revistas.uned.es/index.php/educacionXX1/article/view/30483https://hdl.handle.net/11162/222836reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducación XX1 : revista de la Facultad de Educación. 2022, v. 25, n. 1 ; p. 143-170info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2228362026-05-28T18:21:31Z |
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