La gestió de l'aula i la diversitat de l'alumnat
Des dels primers estudis naturalistes sobre pràctica docent sabem que, mitjançant l'anàlisi de la tasca de l'aula, tenim més accés sobre qüestions que ens han ajudat a conèixer millor el món de l'escola a través de l'estudi de la seva vida quotidiana. Així, doncs, ens proposàrem...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2003 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:1138 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/1138 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/educar.308 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Escola inclusiva Atenció a la diversitat Ensenyament comprensiu Ensenyança Multinivell Necessitats educatives especials Escuela inclusiva Atención a la diversidad Enseñanza comprensiva Enseñanza Multinivel Necesidades educativas especiales Inclusive school Diversity Comprensive teaching Multilevel teaching Special educational needs |
| Sumario: | Des dels primers estudis naturalistes sobre pràctica docent sabem que, mitjançant l'anàlisi de la tasca de l'aula, tenim més accés sobre qüestions que ens han ajudat a conèixer millor el món de l'escola a través de l'estudi de la seva vida quotidiana. Així, doncs, ens proposàrem realitzar una recerca etnogràfica consistent en un estudi de cas únic. Es tractava d'analitzar, mitjançant sessions d'observació no participant, la tasca d'un docent concret, una mestra d'una escola enclavada en un poble de quatre mil habitants durant el passat curs 2000-2001. La finalitat consistí a esbrinar com ensenyava als seus alumnes -un dels quals patia un dèficit auditiu profund-, centrant-se en dues preguntes bàsiques que guiaren l'estudi: com s'articula el procés d'ensenyament comprensiu a l'aula?, quines modificacions i respostes organitzatives i didàctiques obliga a fer l'ensenyament inclusiu a primària?. |
|---|