La enseñanza multinivel como estrategtia didáctica inclusiva, para la mejora de las lectoescritura desde los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa Dr. Ernesto A. Castro
El estudio presenta una problemática identificada en la Unidad Educativa Dr. Ernesto A. Castro, ya que los estudiantes presentan dificultades en la lectoescritura y la causa se debe a que los docentes no tienen en cuenta los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. Por tanto, el objetivo es propon...
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | Ecuador |
| Institución: | Universidad Nacional de Educación |
| Repositorio: | Repositorio Universidad Nacional de Educación |
| OAI Identifier: | oai:repositorio.unae.edu.ec:56000/1626 |
| Acceso en línea: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/1626 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Lectoescritura Estilos de aprendizaje Enseñanza multinivel literacy Learning styles Multilevel teaching |
| Sumario: | El estudio presenta una problemática identificada en la Unidad Educativa Dr. Ernesto A. Castro, ya que los estudiantes presentan dificultades en la lectoescritura y la causa se debe a que los docentes no tienen en cuenta los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. Por tanto, el objetivo es proponer actividades, basadas en la enseñanza multinivel como estrategia didáctica inclusiva, que contribuyan a la mejora de la lectoescritura en la asignatura Lengua y Literatura a partir de los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes de quinto año de la Unidad Educativa “Dr. Ernesto A. Castro”. Los fundamentos teóricos se centraron en dos categorías de análisis: la lectoescritura con autores como: Ausubel (1983); Alata (2015); Cárdenas (2016); Pérez (2019) y los estilos de aprendizaje con: Arroyo, (2017); Palma (2017); García-Allen (2018) y García (2019). El enfoque es cualitativo y la metodología es la investigación acción. Para el estudio se asumen las fases propuestas por Latorre (2005). La unidad de análisis estuvo conformada por 19 estudiantes y la docente de quinto año. Las técnicas utilizadas fueron la encuesta, la entrevista, el análisis documental y la triangulación de datos. Los resultados de los instrumentos permitieron identificar las barreras entre las que se desatacan que no todos los estudiantes cuentan con recursos tecnológicos y que la docente no utiliza estrategias que responda a los estilos de aprendizaje. A partir de esto se proponen actividades centradas en la enseñanza multinivel para resolver el problema identificado y erradicar las barreras. |
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