El professorat de suport a l'aula ordinària en educació secundària.
Aquest treball surt de la relació de l'Institut Rovira-Forns de Santa Perpètua de la Mogoda amb el màster de psicopedagogia de la UAB, al ser considerat com un centre de pràctiques. Durant el temps que dura aquesta relació, l'Institut ha mostrat el seu interès per millorar l'atenció d...
| Autores: | , , , , |
|---|---|
| Tipo de recurso: | informe técnico |
| Fecha de publicación: | 2015 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | catalán |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:143192 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/143192 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Inclusió Educació secundària USEE Docència compartida Necessitats educatives específiques |
| Sumario: | Aquest treball surt de la relació de l'Institut Rovira-Forns de Santa Perpètua de la Mogoda amb el màster de psicopedagogia de la UAB, al ser considerat com un centre de pràctiques. Durant el temps que dura aquesta relació, l'Institut ha mostrat el seu interès per millorar l'atenció de l'alumnat amb necessitats educatives específiques (NEE) en el context de l'aula ordinària. Des de la Unitat de Suport a l'Educació Especial (USEE) de l'Institut es plantegen quines estratègies de millora es podria introduir per facilitar la col·laboració entre aquest equip i el professorat de matèria de l'aula ordinària en relació amb els alumnes que són atesos a la USEE. Actualment ja es porten a terme algunes actuacions en aquest sentit, però consideren que encara hi ha un treball a fer per poder millorar l'aprenentatge i la participació de l'alumnat de la USEE a l'aula ordinària. Des d'aquesta perspectiva, el que es pretén amb aquest estudi és integrar el treball col·laboratiu entre professorat de matèria i professorat USEE a la dinàmica habitual de l'Institut i començar a desenvolupar una cultura inclusiva a partir de bones pràctiques inclusives a partir de l'anàlisi de tres eixos claus: la inclusió, les actituds i creences envers la inclusió i la docència compartida. |
|---|