Natural user interfaces and autostereoscopy for learning in dentistry
[ES] En este trabajo de fín de máster, presentamos el desarrollo de un "juego serio" que combina autoestereoscopía e interfaces naturales de usuario en un entorno de educación superior. Para nuestro conocimiento, es la primera vez que una aplicaci on de estas caracter sticas es des...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | tesis de maestría |
| Fecha de publicación: | 2013 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Politècnica de València (UPV) |
| Repositorio: | RiuNet. Repositorio Institucional de la Universitat Politécnica de Valéncia |
| Idioma: | inglés |
| OAI Identifier: | oai:riunet.upv.es:10251/36150 |
| Acceso en línea: | https://riunet.upv.es/handle/10251/36150 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Autoestereoscopía NUI Odontología Aprendizaje Autostereoscopy Dentistry Learning LENGUAJES Y SISTEMAS INFORMATICOS Máster Universitario en Inteligencia Artificial, Reconocimiento de Formas e Imagen Digital-Màster Universitari en Intel·ligència Artificial, Reconeixement de Formes i Imatge Digital |
| Sumario: | [ES] En este trabajo de fín de máster, presentamos el desarrollo de un "juego serio" que combina autoestereoscopía e interfaces naturales de usuario en un entorno de educación superior. Para nuestro conocimiento, es la primera vez que una aplicaci on de estas caracter sticas es desarrollada y probada. Hemos desarrollado un juego que puede trabajar en dos modos, con un fondo real o con un fondo neutro. En los dos modos, dos manos virtuales se situan superpuestas a las manos del usuario en la pantalla. En el modo real las manos del avatar se situan encima de las manos del usuario, y el usuario puede ver el resto de su cuerpo. En el modo neutro, los usuarios saben donde estan situadas las manos gracias a las manos virutales, ya que no pueden ver su propio cuerpo. Nuestra hipótesis inicial era que, ya que el fondo real ofrece mas ayudas de la posición del usuario que el fondo neutro, habrá diferencias estadísticas significativas en el conocimiento adquirido por los usuarios. Treinta y tres estudiantes de odontología probaron el sistema. Los estudiantes estaban divididos en dos grupos para probar los dos sistemas. Realizamos un estudio para corroborar nuestra hipótesis. Hicimos un análisis estadistico de los resultados obtenidos en las pruebas. En los resultados obtuvimos que los usuarios aumentaban su conocimiento sobre el tópico del juego (morfología dental), y el incremento de conocimiento en los dos grupos fue muy similar. La mayoria de los usuarios preferían el fondo neutro ya que este fondo les distraía menos de la actividad que estaban realizando. Como conclusión final, el juego ha tenido una buena aceptación entre los estudiantes y los profesores, quienes nos recomendaron seguir trabajando en la aplicación y desarrollar nuevos sistemas sobre aprendizaje dental |
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