Necesidad de planes de mejora de la lengua extranjera: ingles tras el impacto de las evaluaciones censales de competencias y conocimientos adquiridos (ECCA)
Ya se ha implantado definitivamente el currículo LOMCE en la etapa de Educación Primaria y con ello sus pruebas individualizadas en 3º y 6º. Estas pruebas también ya se han realizado en 3º y 6º introduciendo por primera vez en una prueba censal de este tipo, el área de lengua inglesa. A raíz de los...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Publicaciones Didácticas |
| Repositorio: | Publicaciones Didácticas. repositorio oai |
| OAI Identifier: | oai:publicacionesdidacticas.com:079033 |
| Acceso en línea: | https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/079033 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | planes de mejora de resultados indicadores de logro indicadores de seguimiento pruebas de competencias y conocimientos adquiridos tareas y actuaciones |
| Sumario: | Ya se ha implantado definitivamente el currículo LOMCE en la etapa de Educación Primaria y con ello sus pruebas individualizadas en 3º y 6º. Estas pruebas también ya se han realizado en 3º y 6º introduciendo por primera vez en una prueba censal de este tipo, el área de lengua inglesa. A raíz de los resultados obtenidos en el área de lengua extranjera: inglés se ve claramente la necesidad de que sean los propios centros educativos al amparo de su propia autonomía los que establezcan sus propios planes de mejora adecuando estos a sus resultados tanto internos como externos. |
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