Pedagogía de la muerte en educación infantil y primaria: revisión sistemática sobre formación docente, prácticas pedagógicas e integración curricular
En el siglo XXI resulta esencial integrar la comprensión de la muerte como proceso natural en la formación docente, a fin de capacitar al profesorado para abordar esta realidad. Sin embargo, la mortalidad continúa siendo un tabú tanto en la sociedad como en el ámbito educativo occidentales, y la inv...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2026 |
| País: | España |
| Institución: | Varias* (Consorci de Biblioteques Universitáries de Catalunya, Centre de Serveis Científics i Acadèmics de Catalunya) |
| Repositorio: | Recercat. Dipósit de la Recerca de Catalunya |
| OAI Identifier: | oai:dnet:recercat____::13fb8fd9af0d85415c4a7d200980a569 |
| Acceso en línea: | https://doi.org/10.4151/07189729-Vol.65-Iss.1-Art.1685 https://hdl.handle.net/10459.1/469947 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Pedagogía de la muerte Revisión sistemática Currículo educativo |
| Sumario: | En el siglo XXI resulta esencial integrar la comprensión de la muerte como proceso natural en la formación docente, a fin de capacitar al profesorado para abordar esta realidad. Sin embargo, la mortalidad continúa siendo un tabú tanto en la sociedad como en el ámbito educativo occidentales, y la investigación académica ofrece todavía enfoques limitados. El presente estudio lleva a cabo una revisión sistemática de la literatura científica sobre la implementación de la pedagogía de la muerte en las etapas de Educación Infantil y Primaria. Siguiendo el modelo PRISMA y empleando la base de datos Web of Science (WoS), se analizaron 19 estudios publicados entre 2014 y 2024. Los resultados evidencian la escasez de investigaciones centradas en la formación docente y el currículo educativo en relación con esta temática, y subrayan la necesidad de un abordaje más sistemático, basado en una sólida fundamentación teórica, para su inclusión en los programas escolares. |
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