Teacher-inquirer identity in light of educational innovation and during online master thesis: Examination of the inquiry skills and other related components
En l'àmbit teòric, aquesta tesi defineix el concepte de professor-investigador, elabora un model teòric de les habilitats d'investigació que practica el professorat quan fa recerca i identifica altres components relacionats amb aquesta identitat. Pel que fa a l'àmbit pràctic, proposa...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Estado: | Versión publicada |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repositorio: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/137546 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/10609/137546 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | desenvolupament professional del professor consulta del professor identitat del professor identitat investigadora del professor desarrollo profesional docente identidad docente identidad investigadora docente teacher professional development indagación docente teacher inquiry teacher identity teacher inquirer identity Web-based instruction Ensenyament virtual Enseñanza virtual |
| Sumario: | En l'àmbit teòric, aquesta tesi defineix el concepte de professor-investigador, elabora un model teòric de les habilitats d'investigació que practica el professorat quan fa recerca i identifica altres components relacionats amb aquesta identitat. Pel que fa a l'àmbit pràctic, proposa dos qüestionaris quantitatius d'autoinforme per mesurar les habilitats d'investigació del professorat, així com altres components que hi estan relacionats, quan participa en una recerca; examina les relacions entre les habilitats d'investigació i altres components, i classifica el professorat en grups. Les dades recollides pertanyen a dues poblacions diferents: professorat en servei que fa una recerca arran d'una innovació educativa i estudiants-professors que fan una tesi com a part d'un postgrau en línia. En tots dos casos, els professors van informar que van practicar les seves habilitats d'investigació almenys fins a cert punt i que van sorgir diverses connexions entre els components investigats. S'han identificat tres perfils d'identitat d'investigador diferents en funció de la mesura en què els professors van practicar aquestes habilitats. En general, tots tres perfils es poden ordenar de dalt a baix. Finalment, s'ha trobat que diversos components, com ara el fet de donar sentit al coneixement adquirit, la propietat, la intervenció i les emocions, tenen un impacte en el desenvolupament de la identitat de professor-investigador. |
|---|