Intersubjectivity, joint attention and social referencing in autism : a developmental explanation according to Ángel Rivière

Texto en inglés y en español

Detalles Bibliográficos
Autor: Canal Bedia, Ricardo
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2020
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/255645
Acceso en línea:https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02103702.2020.1802151
https://hdl.handle.net/11162/255645
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:autismo
atención
percepción social
aprendizaje social
competencia comunicativa
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Rivière Gómez, Ángel
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spelling Intersubjectivity, joint attention and social referencing in autism : a developmental explanation according to Ángel RivièreIntersubjetividad, atención conjunta y referencia social en autismo : una explicación evolutiva según Ángel RivièreInfancia y aprendizajeCanal Bedia, Ricardoautismoatenciónpercepción socialaprendizaje socialcompetencia comunicativadificultad de aprendizajeRivière Gómez, ÁngelTexto en inglés y en españolResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: “Miradas sobre el autismo en 2020 : monografía homenaje a Ángel Rivière”Título del monográfico en inglés: “Glances over autism in 2020 : monograph in tribute to Ángel Rivière”Se analiza cómo se desarrolla la competencia comunicativa y social en el autismo según la teoría de Ángel Rivière, y las implicaciones para la detección, diagnóstico e intervención. Se parte de la idea inicial de Rivière sobre la atención conjunta como asimilación recíproca de esquemas de acción e interacción, asociada con el desarrollo social temprano y el autismo. Posteriormente, se analiza el planteamiento de Rivière para explicar los problemas del autismo como consecuencia de la alteración en atención conjunta que derivaría en una alteración en el desarrollo de la cognición social. Según Rivière, las habilidades de atención conjunta que vinculan el desarrollo intersubjetivo y el neurobiológico, son necesarias para llegar a la cognición social y su ausencia o afectación explica el cuadro autista. Se contrasta este enfoque de Rivière con la perspectiva más reciente de esta competencia en relación con el autismo en la literatura científica.Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.esGBR2020info:eu-repo/semantics/articlehttps://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/02103702.2020.1802151https://hdl.handle.net/11162/255645reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolInglésInfancia y aprendizaje. 2020, v. 43, n. 4 ; p. 764-778info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2556452026-05-28T18:21:31Z
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