Las causas del plagio académico entre el alumnado universitario según el profesorado

Resumen basado en el de la publicación

Detalles Bibliográficos
Autores: Sureda Negre, Jaume, Comas Forgas, Rubén Lluc, Morey López, Mercedes
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2009
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/23924
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/11162/23924
http://www.rieoei.org/rie50a10.htm
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Palabra clave:enseñanza superior
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spelling Las causas del plagio académico entre el alumnado universitario según el profesoradoRevista iberoamericana de educaciónSureda Negre, JaumeComas Forgas, Rubén LlucMorey López, Mercedesenseñanza superiorprofesoralumnouniversidadnuevas tecnologíassistema educativoResumen basado en el de la publicaciónMonográfico con el título: “Escuela y fracaso: hipótesis y circunstancias”Se describen y analizan las causas a las que el profesorado universitario atribuye una de las formas de deshonestidad académica más recurrente y extendida entre el alumnado: el plagio a la hora de realizar trabajos. Los datos que se presentan se han obtenido, por una parte, mediante la aplicación de una encuesta a dos muestras y, por otra parte, mediante la realización de cuatro grupos de discusión.Los datos resultantes de la encuesta muestran que la comodidad, las facilidades que ofrece Internet, el sentimiento de impunidad y el no saber realizar trabajos académicos son los factores, ordenados de mayor a menor relevancia, que los profesores consideran como las causas más importantes asociadas a la comisión de plagio académico entre el alumnado. De los grupos de discusión se desprende que los profesores atribuyen una gran parte de culpa de tal práctica entre los alumnos a su propio comportamiento como docentes y a la metodología y estrategias didácticas empleadas. La información obtenida en la investigación ayuda a mejorar el conocimiento relativo al fenómeno que nos ocupa y, al mismo tiempo, puede facilitar la puesta en marcha de estrategias de intervención encaminadas a luchar contra este tipo de deshonestidad académica y, consecuentemente, mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje.ESP2009info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/23924http://www.rieoei.org/rie50a10.htmreponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolRevista iberoamericana de educación. 2009, v. 50, mayo-agosto ; p. 197-220info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/239242026-05-28T18:21:31Z
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