Educación digital y formación del profesorado en modalidad semipresencial y virtual (b-learning y e-learning). Estudios de caso
Se presenta una tesis cuyo objetivo principal es analizar la incidencia de la educación digital en la formación del profesorado universitario en las modalidades de b-learning y e-learning. Los objetivos específicos son: valorar los efectos de un curso de formación TIC en modalidad b-learning en la c...
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| Tipo de recurso: | tesis doctoral |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) |
| Repositorio: | Redined. Red de Información Educativa |
| OAI Identifier: | oai:redined.educacion.gob.es:11162/172843 |
| Acceso en línea: | http://hdl.handle.net/11162/172843 http://dehesa.unex.es/handle/10662/6072?show=full |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | formación de profesores tecnología de la educación enseñanza a distancia enseñanza semipresencial Internet |
| Sumario: | Se presenta una tesis cuyo objetivo principal es analizar la incidencia de la educación digital en la formación del profesorado universitario en las modalidades de b-learning y e-learning. Los objetivos específicos son: valorar los efectos de un curso de formación TIC en modalidad b-learning en la competencia digital del profesorado universitario de la Universidad Tecnológica Equinoccial en Ecuador; identificar los componentes claves del diseño instruccional de un programa de posgrado en la modalidad e-learning de la Universidad de Extremadura en España y establecer una propuesta de re-diseño instruccional de un curso de educación digital a través del desarrollo de competencias digitales e informacionales del profesorado universitario ecuatoriano. Los resultados muestran que el diseño instruccional de los cursos de capacitación no satisfacen las necesidades y expectativas sobre la competencia digital y tampoco se observa una mejora de las prácticas con TIC en el aula, por otro lado, el posgrado analizado se considera como una propuesta válida, innovadora y actualizada para la formación de profesionales e investigadores en Tecnología Educativa y el diseño de las actividades es clave para el fomento de aprendizajes profundos en e-learning, y por último, el re-diseño instruccional realizado a partir de los resultados de los estudios previos contribuye a la calidad de la formación digital del profesorado universitario |
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