Prácticas lectoras democratizadoras

Defendemos que una formación sólida en lectura crítica contribuye a formar ciudadanos/nmás respetuosos, autónomos y dialogantes para una democracia más madura/ny justa. Mostramos con ejemplos reales la relación entre comprensión lectora e/ninterpretación de la ideología, definimos lo que es un lecto...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Cassany, Daniel
Tipo de recurso: artículo
Estado:Versión publicada
Fecha de publicación:2011
País:España
Institución:Universitat Pompeu Fabra
Repositorio:Repositorio Digital de la UPF
OAI Identifier:oai:repositori.upf.edu:10230/24635
Acceso en línea:http://hdl.handle.net/10230/24635
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:Alfabetismo o literacidad
Lectura
Escritura
Comprender
Criticidad
Análisis crítico del discurso.
Literacy
Reading
Writing
Understanding
Critical analysis/nof discourse.
Criticism
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spelling Prácticas lectoras democratizadorasCassany, DanielAlfabetismo o literacidadLecturaEscrituraComprenderCriticidadAnálisis crítico del discurso.LiteracyReadingWritingUnderstandingCritical analysis/nof discourse.CriticismDefendemos que una formación sólida en lectura crítica contribuye a formar ciudadanos/nmás respetuosos, autónomos y dialogantes para una democracia más madura/ny justa. Mostramos con ejemplos reales la relación entre comprensión lectora e/ninterpretación de la ideología, definimos lo que es un lector crítico y revisamos/ninvestigaciones previas sobre la práctica crítica de la lectura con los libros de texto y/notros recursos, para concluir que los aprendices ni reciben formación suficiente en/neste punto ni están preparados para enfrentarse a la selva de los textos cotidianos./nAcabamos con varias recomendaciones prácticas para plantear tareas de lectura en/nel aula que enfaticen la lectura crítica y preparen para la democracia.We firmly believe that sound training in critical reading leads to more respectful,/nindependent and participative citizens in a more mature and fairer democracy. We/ngive some real-life examples of the relationship between reading comprehension/nand interpreting ideology, define a critical reader and look at existing research on/nthe critical practice of reading with textbooks and other resources. We conclude that/nstudents do not receive sufficient training on this point and are not ready to enter/nthe jungle of everyday texts. We finish by making several practical recommendations/nto tackle reading tasks in class that stress critical reading to prepare for democracy.Graó201520152011info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionapplication/pdfapplication/pdfhttp://hdl.handle.net/10230/24635reponame:Repositorio Digital de la UPFinstname:Universitat Pompeu FabraEspañolTextos de didáctica de la lengua y la literatura. 2011;(58):29-40.© Graó. Daniel Cassany. http://textos.grao.com/revistes/textos/058-competencia-comunicativa-y-educacion-democratica/practicas-lectoras-democratizadorasinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:repositori.upf.edu:10230/246352026-06-12T07:21:37Z
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