Explorando el cambio del conocimiento didáctico del contenido con profesores de física de Bachillerato
El estudio describe el cambio del conocimiento didáctico del contenido (CDC) a través de un programa de intervención, como medio para la formación del profesorado de física basado en la reflexión sobre la enseñanza del campo eléctrico. La investigación se llevó a cabo en Colombia con dos profesores...
| Autor: | |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2017 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:184696 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/184696 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Conocimiento didáctico del contenido Enseñanza del campo eléctrico Desarrollo profesional |
| Sumario: | El estudio describe el cambio del conocimiento didáctico del contenido (CDC) a través de un programa de intervención, como medio para la formación del profesorado de física basado en la reflexión sobre la enseñanza del campo eléctrico. La investigación se llevó a cabo en Colombia con dos profesores de física de Bachillerato, durante dos años consecutivos. La metodología propuesta corresponde a los estudios de caso de tipo descriptivo. Los resultados más significativos nos sugieren que CDC en la planificación, es cada vez más elaborado en la medida en que los profesores adquiere mayor confianza en el contenido que enseña, adquiere una mayor comprensión de los contextos de enseñanza, revisa sus prácticas docentes y, crean nuevas formas de representación didáctica. |
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