El papel del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) en la atención a la diversidad. Una perspectiva desde la percepción del profesorado en un centro educativo de Vigo
Este informe de investigación se centra en las percepciones del profesorado de educación infantil y primaria en un centro educativo sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su formación en atención a la diversidad. El estudio utiliza un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con un...
| Author: | |
|---|---|
| Format: | master thesis |
| Publication Date: | 2023 |
| Country: | España |
| Institution: | Universitat Oberta de Catalunya (UOC) |
| Repository: | O2, repositorio institucional de la UOC |
| OAI Identifier: | oai:openaccess.uoc.edu:10609/148764 |
| Online Access: | http://hdl.handle.net/10609/148764 |
| Access Level: | Open access |
| Keyword: | atención a la diversidad DUA formación docente educación inclusiva attention to diversity teacher training inclusive education Educational psychology -- TFM Psicologia pedagògica -- TFM |
| Summary: | Este informe de investigación se centra en las percepciones del profesorado de educación infantil y primaria en un centro educativo sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su formación en atención a la diversidad. El estudio utiliza un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) con un diseño exploratorio descriptivo. La muestra consiste en 25 participantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Se recopilaron datos a través de un cuestionario estructurado en 4 bloques. El objetivo es comprender las prácticas pedagógicas y la formación del profesorado en relación con la inclusión educativa. Los resultados revelan la falta de formación en DUA y las limitaciones de recursos en los centros educativos. Se sugiere proporcionar una formación más profunda, fomentar la implicación del profesorado y brindar recursos adecuados para abordar la diversidad en el entorno escolar. El estudio tiene algunas limitaciones en términos de generalización de los resultados debido al tamaño de la muestra y posibles sesgos en las respuestas. Futuras investigaciones podrían incluir una muestra más amplia y considerar las perspectivas de los estudiantes y padres. |
|---|