66 La Paleografía como recurso didáctico interdisciplinar en el aula de secundaria
La lectura de manuscritos no es un material docente empleado normalmente en las aulas de Educación Secundaria. Cuando se usan fuentes para enseñar Historia Medieval y Moderna, se suele recurrir a textos presentados con caracteres de imprenta y no tanto al original manuscrito por la dificultad que pu...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | capítulo de libro |
| Fecha de publicación: | 2020 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad de Castilla-La Mancha |
| Repositorio: | RUIdeRA. Repositorio Institucional de la UCLM |
| OAI Identifier: | oai:ruidera.uclm.es:10578/25968 |
| Acceso en línea: | http://doi.org/10.18239/jornadas_2020.27.66 http://hdl.handle.net/10578/25968 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | España: Edad Moderna (1492 – 1808) España: el Siglo de Oro (1492 – 1690) Historia Moderna Edad Moderna Enseñanza secundaria obligatoria |
| Sumario: | La lectura de manuscritos no es un material docente empleado normalmente en las aulas de Educación Secundaria. Cuando se usan fuentes para enseñar Historia Medieval y Moderna, se suele recurrir a textos presentados con caracteres de imprenta y no tanto al original manuscrito por la dificultad que puede entrañar su lectura y uso por parte de los alumnos. No obstante, como presentaremos en estas páginas, consideramos que el uso de fuentes originales en el aula puede ser muy beneficioso para el proceso de aprendizaje de los contenidos modernistas del currículo en todas sus posibilidades. Además, en nuestra propuesta didáctica hacemos un planteamiento interdisciplinar. Aparte de poder enseñar diversas materias más allá de la Historia, como Lengua y Literatura, Geografía o Historia del Arte, hacemos una aproximación a la fuente en toda su complejidad, atendiendo a lo que dice, cómo lo dice y los elementos visuales que aparecen en ella. Todo, en su conjunto, puede facilitar la enseñanza de contenidos específicos de Historia Moderna. |
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