Procedimientos, obstáculos y estrategias en la lectura inicial y la escritura de notas de lectura orientadas a la escritura a partir de fuentes

FPU15/05707

Detalles Bibliográficos
Autor: Reig Gascón, Aina
Tipo de recurso: capítulo de libro
Fecha de publicación:2020
País:España
Repositorio:RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de València
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Acceso en línea:https://hdl.handle.net/10550/106403
https://octaedro.com/libro/lectura-y-dificultades-lectoras-en-el-siglo-xxi/
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:colaboración
educación secundaria
escribir a partir de fuentes
lectura y escritura epistémicas
proceso de leer para escribir
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spelling Procedimientos, obstáculos y estrategias en la lectura inicial y la escritura de notas de lectura orientadas a la escritura a partir de fuentesReig Gascón, Ainacolaboracióneducación secundariaescribir a partir de fuenteslectura y escritura epistémicasproceso de leer para escribirFPU15/05707Este trabajo es un estudio de caso en el que se analiza el proceso de lectura inicial y de toma de notas llevado a cabo por alumnos de 4° de Educación Secundaria Obligatoria en el marco de una secuencia didáctica basada en la interrelación de las tareas de leer y escribir. Este proceso inicial es el primer paso de un proyecto de lectura y escritura académica que plantea la composición de un texto que se nutre de las informaciones de diferentes fuentes contenidas en un dossier de documentación. El proyecto se apoya en el trabajo cooperativo y enmarca las prácticas de lectura y escritura en una situación sociodiscursiva real. El análisis se propone examinar el proceso de lectura y escritura de notas llevado a cabo por dos grupos de tres alumnos y del resultado de dicho proceso (las notas de lectura). Para el análisis, se tiene en cuenta tanto la interacción verbal del grupo como el producto de su trabajo. Esta investigación profundiza en el estudio de la actividad analizada, con la identificación de las operaciones de trabajo, los obstáculos encontrados y las estrategias desarrolladas. El principal aporte es la identificación en los grupos de dos visiones de la tarea (restrictiva y reproductiva, y constructiva y elaborada), asociadas a unos patrones de actividad y a unas estrategias concretas. Todo esto permite conocer mejor cómo se lleva a cabo el proceso de leer para escribir y su aprendizaje.4 - Educació de QualitatOctaedro202520252020book partVoRinfo:eu-repo/semantics/bookPartapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10550/106403https://octaedro.com/libro/lectura-y-dificultades-lectoras-en-el-siglo-xxi/reponame:RODERIC. Repositorio Institucional de la Universitat de Valènciainstname:EspañolDíez Mediavilla, A. E.; Gutiérrez Fresneda, R. (Coords.). Lectura y dificultades lectoras en el siglo XXI (pp. 599-613). Octaedro.EDU2015-64798-Ropen accessinfo:eu-repo/semantics/openAccessoai:dnet:roderic_____::8f10bd3da378f36ccbdff2a03327293b2025-07-15T12:44:01Z
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