Los sesgos en la enseñanza de la lengua española. El caso de los valores de se
En este trabajo se observa que el modo actual de enseñar lengua tiene consecuencias indeseadas, tanto desde el punto de vista del conocimiento efectivamente transmitido (información falsa y obsoleta), como desde el de las competencias educativas que deben adquirirse: un lenguaje formal y valores ciu...
| Autor: | |
|---|---|
| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2021 |
| País: | España |
| Institución: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:259397 |
| Acceso en línea: | https://ddd.uab.cat/record/259397 https://dx.doi.org/urn:doi:10.5565/rev/regroc.50 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Passiva reflexa Impersonalitat Ambigüitat GROC Competències educatives Passive se Impersonality Ambiguity Educational competences Pasivas reflejas Impersonalidad Ambigüedad Competencias educativas |
| Sumario: | En este trabajo se observa que el modo actual de enseñar lengua tiene consecuencias indeseadas, tanto desde el punto de vista del conocimiento efectivamente transmitido (información falsa y obsoleta), como desde el de las competencias educativas que deben adquirirse: un lenguaje formal y valores ciudadanos. Se propone un modelo basado en el conocimiento experto que como hablante nativo tiene el estudiante. Este modelo se desarrolla para la enseñanza de las construcciones con se: pasivas e impersonales reflejas. En primer lugar, se analizan las razones por las que hay que estudiarlas: problemas de concordancia, de ambigüedad y defectos de estilo en el uso escrito. En lugar de abordarlo como los valores de se (como podrían abordarse los valores de dar o de haber), se empieza por el análisis de la impersonalidad como concepto clave para su uso. |
|---|