Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales

Desde el marco interdisciplinar en el que confluyen la Psicología Evolutiva, la Psicología Educativa y la Pedagogía, el tema del juego se está convirtiendo en una constante preocupación y en un objetivo común de investigación. Como consecuencia de ello, cada vez más, los educadores, padres, y la soc...

ver descrição completa

Detalhes bibliográficos
Autores: García Fontana, María Amparo, Fortes del Valle, María del Carmen, Gallego Saiz, J. Félix
Formato: artículo
Fecha de publicación:1992
País:España
Recursos:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/22310
Acesso em linha:http://hdl.handle.net/11162/22310
https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/3217/2828
Access Level:acceso abierto
Palavra-chave:psicología de la educación
juguete
juego educativo
niño
psicología del aprendizaje
psicología evolutiva
psicología del niño
id ES_501d21a2cdfb596fe38bb1108bc6f8d5
oai_identifier_str oai:redined.educacion.gob.es:11162/22310
network_acronym_str ES
network_name_str España
repository_id_str
spelling Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formalesDidáctica de las ciencias experimentales y socialesGarcía Fontana, María AmparoFortes del Valle, María del CarmenGallego Saiz, J. Félixpsicología de la educaciónjuguetejuego educativoniñopsicología del aprendizajepsicología evolutivapsicología del niñoDesde el marco interdisciplinar en el que confluyen la Psicología Evolutiva, la Psicología Educativa y la Pedagogía, el tema del juego se está convirtiendo en una constante preocupación y en un objetivo común de investigación. Como consecuencia de ello, cada vez más, los educadores, padres, y la sociedad en general, comienzan a considerarlo como una actividad natural cargada de posibilidades de aprendizaje y desarrollo. Todo ello hace pensar en el juego como un marco educativo privilegiado al presentarse como el escenario natural y cotidiano a través del cual el niño se asoma a la realidad para interactuar con ella y aprender. Ciertamente, el juego ofrece al niño la oportunidad de ser y estar activo frente a la realidad y de superar sus lagunas de conocimiento. Con el juego, el niño se convierte en un verdadero investigador y descubridor del mundo, de las personas y de las cosas que están a su alrededor.Universidad de León. Facultad de Educación. Servicio de Biblioteca; Campus de Vegazana, s. n.; 24071 León; Tel. +34987291146; Fax +34987291145; bufed@unileon.esESP1992info:eu-repo/semantics/articlehttp://hdl.handle.net/11162/22310https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/3217/2828reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolDidáctica de las ciencias experimentales y sociales. 1992, n. 6 ; p. 111-123info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/223102026-05-28T18:21:31Z
dc.title.none.fl_str_mv Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales
Didáctica de las ciencias experimentales y sociales
title Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales
spellingShingle Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales
García Fontana, María Amparo
psicología de la educación
juguete
juego educativo
niño
psicología del aprendizaje
psicología evolutiva
psicología del niño
title_short Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales
title_full Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales
title_fullStr Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales
title_full_unstemmed Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales
title_sort Utilización y clasificación del juguete como elemento estimulador del pensamiento científico infantil en situciones educativas formales y no formales
dc.creator.none.fl_str_mv García Fontana, María Amparo
Fortes del Valle, María del Carmen
Gallego Saiz, J. Félix
author García Fontana, María Amparo
author_facet García Fontana, María Amparo
Fortes del Valle, María del Carmen
Gallego Saiz, J. Félix
author_role author
author2 Fortes del Valle, María del Carmen
Gallego Saiz, J. Félix
author2_role author
author
dc.subject.none.fl_str_mv psicología de la educación
juguete
juego educativo
niño
psicología del aprendizaje
psicología evolutiva
psicología del niño
topic psicología de la educación
juguete
juego educativo
niño
psicología del aprendizaje
psicología evolutiva
psicología del niño
description Desde el marco interdisciplinar en el que confluyen la Psicología Evolutiva, la Psicología Educativa y la Pedagogía, el tema del juego se está convirtiendo en una constante preocupación y en un objetivo común de investigación. Como consecuencia de ello, cada vez más, los educadores, padres, y la sociedad en general, comienzan a considerarlo como una actividad natural cargada de posibilidades de aprendizaje y desarrollo. Todo ello hace pensar en el juego como un marco educativo privilegiado al presentarse como el escenario natural y cotidiano a través del cual el niño se asoma a la realidad para interactuar con ella y aprender. Ciertamente, el juego ofrece al niño la oportunidad de ser y estar activo frente a la realidad y de superar sus lagunas de conocimiento. Con el juego, el niño se convierte en un verdadero investigador y descubridor del mundo, de las personas y de las cosas que están a su alrededor.
publishDate 1992
dc.date.none.fl_str_mv 1992
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
format article
dc.identifier.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/11162/22310
https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/3217/2828
url http://hdl.handle.net/11162/22310
https://ojs.uv.es/index.php/dces/article/view/3217/2828
dc.language.none.fl_str_mv Español
language_invalid_str_mv Español
dc.relation.none.fl_str_mv Didáctica de las ciencias experimentales y sociales. 1992, n. 6 ; p. 111-123
dc.rights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Redined. Red de Información Educativa
instname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
instname_str Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
reponame_str Redined. Red de Información Educativa
collection Redined. Red de Información Educativa
repository.name.fl_str_mv
repository.mail.fl_str_mv
_version_ 1869407861796241408
score 15,300724

Registos relacionados