¿Ha mejorado el razonamiento proporcional en futuros maestros?
El razonamiento proporcional es un saber básico introducido en Matemáticas en el tercer ciclo de Educación Primaria y los futuros maestros deben dominar su contenido y la forma de enseñarlo. En el presente estudio se aplica una prueba de Buforn (2017) que contiene 12 problemas de razonamiento propor...
| Autores: | , |
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| Tipo de recurso: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2025 |
| País: | España |
| Institución: | Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Repositorio: | RIUCV. Repositorio de la Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:riucv.ucv.es:20.500.12466/7642 |
| Acceso en línea: | https://hdl.handle.net/20.500.12466/7642 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palabra clave: | Razonamiento proporcional Matemáticas Futuros maestros Enseñanza primaria Proportional reasoning Math Future teachers Primary education 5801 Teoría y Métodos Educativos 12 Matemáticas |
| Sumario: | El razonamiento proporcional es un saber básico introducido en Matemáticas en el tercer ciclo de Educación Primaria y los futuros maestros deben dominar su contenido y la forma de enseñarlo. En el presente estudio se aplica una prueba de Buforn (2017) que contiene 12 problemas de razonamiento proporcional a 80 estudiantes para maestro de tercer curso que previamente han recibido una asignatura de contenido matemático. Los resultados se comparan con los obtenidos por Buforn (2017) y se comprueba que en los mismos problemas en los dos casos los estudiantes no llegan al 50 % de aciertos. El peor contestado es el referido al esquema fraccionario operador en donde a la pregunta de cuanto se debe aumentar una copia reducida a 3/4 para conseguir el tamaño original no llega al 6 % de aciertos. El razonamiento proporcional no ha mejorado y en la formación inicial de los futuros maestros se debe trabajar para lograr su competencia. |
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