El alcance argumentativo del sistema de citas y referencias en las habilidades de escritura académica de universitarios

Título también en inglés

Detalles Bibliográficos
Autores: Carranza Gutiérrez, Astrid Mirasol, Pérez Álvarez, Bernardo Enrique
Tipo de recurso: artículo
Fecha de publicación:2021
País:España
Institución:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)
Repositorio:Redined. Red de Información Educativa
OAI Identifier:oai:redined.educacion.gob.es:11162/210169
Acceso en línea:https://hdl.handle.net/11162/210169
https://revistas.um.es/educatio/article/view/406581
Access Level:acceso abierto
Palabra clave:bibliografía
composición
competencia comunicativa
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spelling El alcance argumentativo del sistema de citas y referencias en las habilidades de escritura académica de universitariosEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de EducaciónCarranza Gutiérrez, Astrid MirasolPérez Álvarez, Bernardo Enriquebibliografíacomposicióncompetencia comunicativaescrituraenseñanza superiorTítulo también en inglésResumen y palabras clave también en inglés y francésResumen basado en el de la publicaciónAnte la dificultad del estudiante universitario para redactar cualquier texto académico y el desconocimiento de cómo citar y cómo presentar los datos, se revisa la función de las citas en la escritura académica, y se presentan las estrategias utilizadas en el Centro de Escritura de la Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo para la enseñanza de las técnicas de citación y referencia bibliográfica desde una propuesta integral de redacción que incluye la planificación, la textualización y la revisión. Paralelamente, se considera la utilización de las citas y las paráfrasis como formas complementarias del discurso referido para el desarrollo de comparaciones, presentación de puntos de vista y de datos previos. Se establecen los distintos sistemas de citas y referencias, es decir, las normas para presentar adecuadamente los datos bibliográficos y la lista de referencias, así como los estilos de citas (parentético y estilo cita-nota), y se muestran diversos ejercicios desarrollados tanto en talleres como en asesorías. Con estas estrategias, se muestra cómo el problema de la citación debe abordarse más allá de un enfoque basado en evitar el plagio, para convertirla en una posibilidad de redacción académica útil y correspondiente con los usos de cada disciplina científica.ESP2021info:eu-repo/semantics/articlehttps://hdl.handle.net/11162/210169https://revistas.um.es/educatio/article/view/406581reponame:Redined. Red de Información Educativainstname:Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP)EspañolEducatio siglo XXI : revista de la Facultad de Educación. 2021, v. 39, n. 2 ; p. 277-300info:eu-repo/semantics/openAccessoai:redined.educacion.gob.es:11162/2101692026-05-28T18:21:31Z
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