Análisis crítico de la formación del profesorado de lengua castellana y literatura para la docencia en el siglo XXI
En este trabajo tratamos algunas de las dificultades que debe afrontar el colectivo de profesores de Lengua Castellana y Literatura -tanto en activo como aspirantes a ello- de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en su trabajo cotidiano, relacionando estas con su formación docente. Abordamos...
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| Formato: | artículo |
| Fecha de publicación: | 2012 |
| País: | España |
| Recursos: | Universitat Autònoma de Barcelona |
| Repositorio: | Dipòsit Digital de Documents de la UAB |
| Idioma: | español |
| OAI Identifier: | oai:ddd.uab.cat:99265 |
| Acesso em linha: | https://ddd.uab.cat/record/99265 |
| Access Level: | acceso abierto |
| Palavra-chave: | Llengua Castellana i Literatura Formació del professorat Noves tecnologies Lengua Castellana y Literatura Formación del profesorado Nuevas tecnologías Spanish Language and Literature Teacher Training New technologies |
| Resumo: | En este trabajo tratamos algunas de las dificultades que debe afrontar el colectivo de profesores de Lengua Castellana y Literatura -tanto en activo como aspirantes a ello- de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en su trabajo cotidiano, relacionando estas con su formación docente. Abordamos esta perspectiva, en primer lugar, desde el punto de vista de la formación general del profesorado de este nivel y aludiendo a diez competencias profesionales clave. Partiendo de estas competencias, nos ocupamos de la formación específica de este colectivo, tanto didáctica como en nuevas tecnologías, teniendo en cuenta su formación inicial y cómo esta se debe adaptar al nuevo contexto, el de las aulas donde el profesor debe trabajar y desde donde debe hacer frente a los continuos cambios legislativos, sociales, didácticos o tecnológicos. |
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